初中数学作业现状问卷调查报告(10页).doc

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1、-初中数学作业现状问卷调查报告-第 10 页中学初中数学作业现状问卷调查报告一、问卷调查设计意图数学作业是数学教学过程中非常重要的环节，好的作业设计，不仅可以巩固当天所学习的知识，还可以激发学习兴趣，使学生乐于学，勤于学。但是有不少教师在作业布置中往往忽视对作业的精心设计，在枯燥的题海苦练，这样的作业练习，不仅压抑了学生的数学学习兴趣，僵化了学生的思维，更不利于学生自主学习的探究。在作业改革的背景下，数学教师应该讲究作业设计的艺术，根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的，并且有自主探究欲望的作业。老师为孩子们每天准备的作业，营养丰富吗？值得我们深入思考。此次问卷调查

2、，目的就在于通过问卷调查反馈，梳理作业现状，了解学生的需求，初步确定分层作业在实践中的可行性，为后续研究提供坚实的依据。二、问卷调查内容及方法（一）学生问卷1、调查内容：问卷共设计了20个选择题，一个问答题。20道选择题主要包括以下10个方面的调查内容：（1）学习基本情况（2）作业类型与内容（3）作业难度（4）作业量（5）作业针对性（6）作业功能 （7）作业批改（8）作业评价（9）作业纠错（10）作业满意度问答题设计为：你对数学作业布置方面的其他想法?2、调查方法：（1）选取抽样调查。本次调查主要采用各班抽样的方法，对我校七、八、九三个年级进行抽样问卷调查，每个年级每个班抽取15位同学，共对1

3、5个班级225位同学进行了调查。（2）集体施测。调查问卷以年级为单位对学生进行集体施测，时间为20分钟。共发放问卷225份，回收225份，有效问卷有225份，问卷有效率为100%。其中七年级90份，八年级75份.，九年级60份。（二）教师研讨1、研讨内容：（1）你认为教师在作业设计中存在的问题是什么？（2）你觉得教材中的作业设计好用吗？怎样使用教材中的练习设计？（3）你认为有效作业作业设计应该关注些什么?（4）在有效作业设计计中你最大的困惑是什么？ 2、研讨方法：教研组会议，集体研讨。三、学生问卷调查结果统计及分析设计问卷调查表，并统计数据如下:（一）学习基本情况：1.你喜欢数学这门学科吗？喜

4、欢36%；不喜欢 23%；一般41%2.现在每天的数学作业对你而言意味着：挑战11% ；困难27%；游戏2%；成功 1% ；负担13%；快乐21%；无奈 15%；失败6%；无聊9% 3.你能按时上交作业吗？能 24%；基本能32%；偶尔能 44%；基本无法按时上交11%（二）作业内容和类型4.你平时做的书面作业主要来源于：课本和练习册100%；指定的一本0；制定的2本教辅练习册0,；从以上的教材中挑选05.你平时所做的作业类型主要是：预习类作业0%；复习巩固类作业（难度一般）94%；知识应用类作业（难度较大）6%；拓展类作业（开放类题，答案不定）06.你比较喜欢的作业形式是：书面式作业（如练习

5、册、小试卷等）14%；制作式作业（如手工等）1%；整理性作业（如小结反思等）4%；自主选择性作业82%（三）作业难度7.你认为平时所做的作业难度主要是：以紧扣当天的学习内容，用来巩固新知的题目为主84%；以当天的学习内容的变式题或一般综合题为主15%；以综合面广、灵活程度深且有创新意识强的题目为主0；上面三种难度都有1%8.现在每天的数学作业对你而言意味着：容易 12%；适中 57%；较难31%；很难 10% 9.你希望数学作业的难度是： 比课堂作业低一些9%；和课堂作业差不多24%；比数学课堂作业稍难，但想一会可以做出来 12%；以上都有一些55%（四）作业量10.你每天的回家作业完成的时间

6、是： 0.5小时以内8%；0.5-1小时 85%；1-2小时7%；2小时以0%11.你认为每天做多长时间数学作业最合适： 0.5小时以内 64%，0.5-1小时 36%，1-2小时 0%，2小时以上0（五）作业针对性12.每天的数学作业涉及的内容占当天所学内容的百分比： 100%-0% ，80%以上-0% ，50%以上-57%， 50%以下43%（六）作业功能13.你认为每天做数学作业能帮助你： 巩固知识、训练技能 13%；培养能力 1%；取得好成绩86%；培养数学学习的方法、习惯和态度等0%14.目前的数学作业，你认为是否适合你学习的需要和能力水平： 充分考虑到了 0%；基本考虑到了 56%

7、；很少考虑到 31%；几乎没有考虑到13%15.你认为目前的数学作业对你的自学能力和学习习惯的培养是： 帮助很大16% ；帮助较大14% ；帮助不大 25%；学习过程中的负担 11% ；说不清楚34%（七）作业批改16.老师批改数学作业的方式是：全批全改100%；小组批改0% ；多种形式批改0%（八）作业评价17.数学老师给予作业的评价是： 等级制 95%；分数制 0%；其他(如写鼓励性或建议性或提示性评语) 5%（九）作业纠错18.数学老师有及时将作业上出现的错误给予点评吗?有点评且及时14%；有时有点评 84%；根本没有12%19.数学老师点评作业后有没有进行二次批改有 0%；偶然有 14

8、%；没有86%（十）作业布置满意度20.你对现在数学作业的布置情况满意吗？满意21%；不满意18%；无所谓61%21、你对数学作业布置方面的其他想法?225人中仅45人填写，大多集中在七年级，朱想想法归类梳理如下：（1）作业太多37人。（2）作业应有拓展题11人。（3）作业应简单些29人。（4）其他5人。四、问卷调查、教学研讨梳理出问题：通过对调查数据结果分析结合教学研讨，梳理出作业设计中存在的问题及其原因如下：（一）学生层面：1、学习整体主动性差。我校是农村学校，学生中近五分之四是住校食宿，家长的文化水准一般，有的甚至很低，忙于生计、疲于奔波是这些家长的共同特点。这样的家庭背景使得我们的孩子

9、要获得来自家庭的文化辅导的可能性几乎为零。学生在学习上有困难时没有人能够及时给予帮助和指导，所以学生的学习主动性很差。2、学习热情不足。个别学生底子薄、基础差，本身对数学学科有所畏惧，自己对完成作业没有信心，甚至自暴自弃，存在应付作业、甚至不管作业的抵触心理。主要体现在：对数学作业排斥。上课没听懂，无从下笔。3、作业应付了事。课堂作业成苦差事，学生使招应付。由于做作业成了一些学生的苦差事，学生为了应付家长的责问，为了向老师交差，一些学生想出了不同的招式，抄袭他人。主要体现在：早读时间，狂抄作业。（二）教师层面：1、主观原因：新课程改革之后，课本中可供教师选择的作业内容过少，需要额外选取补充。但

10、是教师存在一些行为上的偏差，出现以下问题，影响了有效：（1）教师对教材钻研不够。布置作业存在着随意性、盲目性、重复性和一刀切等情况，造成了作业形式单一、内容枯燥、求多重繁、机械重复等明显弊端，不少学生对完成作业感到失败、无奈和困难，甚至认为无聊而抵触作业。主要现在：作业没有层次； 作业缺乏创造性； 作业没有知识代表性。（2）教师选题盲目，加压多练。不少教师盲目购买课外练习册，给学生额外加压，并且在要求完成学生课外作业时方法简单，缺少灵活性，一味追求多，使学生身陷题海，却进步不大。主要现在：盲目追求作业量。 作业中重复内容太多。作业重量轻质。许多教师追求功利，眼盯分数，常搞“题海战术”，只求“量

11、”，不讲“质”，一味地强化训练。从而加重了学生的作业负担，不利于学生能力的发展，剥夺了学生思维的空间。（3）教师作业优化设计不足。由于老师缺少对课本作业的二次加工设计。多选用课后作业或指定课外练习册，使得作业缺少针对性、趣味性、有效性和典型性，学生完成作业，对知识理解、转化能力的帮助不大，长期劳而无功，做而不获，久而久之也造成了学生课业负担重，效率不高的不良后果。主要现在：作业布置枯燥乏味，学生缺乏兴趣。部分教师布置作业时，只求规范化，只重数学化，缺少与学生生活的联系，导致学生练习无激情、没兴趣，从而作业达不到真正所需的效果。作业形式太单一，缺乏实践性、可操作性，激不起学生的学习兴趣。2、客观

12、原因：（1）练习册良莠不齐。个别练习册质量不高，试题的选择、设计不科学不适当，难度不适宜，反而使学生误入题库歧途，收效甚微。由于新课程改革之后，课本中可供教师选择的练习内容过少，而课外辅助材料则铺天盖地，面对铺天盖地的教辅材料，教师们眼花缭乱，这些教辅材料中有些练习内容徒劳无益，有些练习内容超出教学目标的要求，达不到练习的实效性。（2）教师时间精力有限。单凭一己之力，作业设计难以做到妥当周全五、解决建议：1、学习基本情况：以分层作业为抓手。调动激发学生学习积极性2、作业类型与内容：作业类型内容多样化，3、作业难度：增加梯度，分层设计，满足优、中、差学生的基本需要4、作业量：减少数量，提高质量5

13、、作业针对性：紧密结合知识重难点 6、作业功能：由单纯的成绩关注，转向培养数学学习的方法、习惯和态度，由单一的知识巩固，技能训练，着力提高能力。7、作业批改：批改方式单一，可以补入其他形式8、作业评价：多为简单的等级制，可增加评语评价9、作业纠错：单纯的的错误改正，方式单一，需加强纠错六、教师对有效作业设计的认识反馈： 对作业设计了四个问题，10名数学教师围绕进行发言研讨。分类汇总结果如下：（一）教师研讨汇总反馈表研讨内容研讨反馈1你认为有效作业设计应该关注些什么?关注作业设计有没有体现课标的要求；作业设计应该关注大部分学生；作业设计应围绕教学目标，关注学生容易出现错误的知识点；作业设计要关注

14、题量，不能太多，要精炼。2你觉得教材中的作业设计好用吗？怎样有效使用教材中的练习设计？教材一般好用，但在实际教学中还是以教辅资料中的作业为主；有部分作业偏离了教学目标；教材作业设计难度的层次性不强；根据教材的作业量的不足进行量的补充；加强教材中基础性作业的训练，以此提高学生的解题技能。3在有效作业设计计中你最大的困惑是什么？课堂作业设计的形式和和作业量的多少应该怎样把握；怎样处理好教材的作业和教师设计的作业之间的关系。（二）研讨汇总分析结论1、教师对课堂作业设计既关注了“课标”与教材的要求，又关注了学生的需要。表明教师对课堂作业设计能从实际出发，注重从教材和学生的实际出发，围绕教学目标和重点设

15、计作业，较好体现了课程改革的要求。 2、对教材作业的认识和使用情况表明，教师对教材的作业题比较满意，但也提出了需要改进的地方。如层次性不强、作业量不足等问题。在教学中，教师能根据教材作业内容的不足进行适当。3、教师在作业设计的感到困惑问题较多。主要体现在：教师对于一份好的作业设计的标准把握不准；怎样的作业设计才有利于提高课堂教学的效果；怎样根据学生的实际情况去设计出符合学生认知特点的作业，既可以提高学生的数学技能，又可以提高学生的思维能力。说明教师对于作业设计和“课标”理念的理解、教材的处理和教法选择的方法认识比较含糊。七、结语：1、实行分层作业势在必行。2、教师具备有效作业设计的认识和实践基

16、础附：问卷调查表 中学数学作业现状调查问卷（学生问卷）年级 班 性别 亲爱的同学：你好！这是一份关于作业的调查问卷，为了解现阶段你的数学作业情况，请你根据个人的实际情况，把符合你真实情况选择项的序号填在括号里。以便让老师了解你的真实的作业状况，以便采取更加合适的措施使你的学习更有效。问卷不需要署名，请真实作答。题号12345678910选项题号111213141515171819选项学习基本情况：1.你喜欢数学这门学科吗？A.喜欢 B.不喜欢 C.一般2.现在每天的数学作业对你而言意味着：A.挑战 B.困难 C.游戏 D.成功 E.负担 F.快乐 G.无奈 H.失败 I.无聊3.你能按时上交作

17、业吗？A.能 B.基本能 C.偶尔能 D.基本无法按时上交作业类型与内容：4.你平时做的书面作业主要来源于：A.课本和练习册 B.指定的一本教辅练习册C.指定2本教辅练习册 D.从以上的教材中挑选5.你平时所做的作业类型主要是：A.预习类作业 B.复习巩固类作业（难度一般）C.知识应用类作业（难度较大） D.拓展类作业（开放类题，答案不定）6.你比较喜欢的作业形式是：A.口头式作业（如背诵等） B.书面世作业（如练习册、小试卷等）C.制作式作业（如手工等） D.整理性作业（如小结反思等）E.自主选择性作业作业难度：7.你认为平时所做的作业难度主要是：A.以紧扣当天的学习内容，用来巩固新知的题目

18、为主B.以当天的学习内容的变式题或一般综合题为主C.以综合面广、灵活程度深且有创新意识强的题目为主D.上面三种难度都有8.现在每天的数学作业对你而言意味着：A.容易 B.适中 C.较难 D.很难 9.你希望数学作业的难度是：A.比课堂作业低一些 B.和课堂作业差不多C.比数学课堂作业稍难，但想一会可以做出来 D.以上都有一些作业量：10. 你每天的回家作业完成的时间是：A.0.5小时以内 B.0.5-1小时 C.1-2小时 D.2小时以上11. 你认为每天做多长时间数学作业最合适：A.0.5小时以内 B.0.5-1小时 C.1-2小时 D.2小时以上作业针对性：12. 你每天的数学作业涉及的内

19、容占当天所学内容的百分比是：A.100% B.80%以上 C.50%以上 D.50%以下作业功能：13.你认为每天做数学作业能帮助你A.巩固知识、训练技能 B.培养能力 C.取得好成绩D.培养数学学习的方法、习惯和态度等14.目前的数学作业，你认为是否适合你学习的需要和能力水平A.充分考虑到了 B.基本考虑到了 C.很少考虑到 D.几乎没有考虑到15.你认为目前的数学作业对你的自学能力和学习习惯的培养是A. 帮助很大 B.帮助较大 C.帮助不大 D.学习过程中的负担 B. E.说不清楚作业批改：16.老师批改数学作业的方式是：（ ）A.全批全改 B.小组批改 C.多种形式批改作业评价：17.数学老师给予作业的评价是（ ）A等级制 B.分数制 C.其他(如写鼓励性或建议性或提示性评语)作业纠错：18.数学老师有及时将作业上出现的错误给予点评吗? （ ）A. 有点评且及时 B.有时有点评 C. 根本没有19.数学老师点评作业后有没有进行二次批改（ ）A.有 B.偶然有 C.没有作业布置：20.你对现在数学作业的布置情况满意吗？A.满意B.不满意C.无所谓21、你对数学作业布置方面的其他想法?