农村小学英语教学一二法初探(10页).doc

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1、-农村小学英语教学一二法初探-第 10 页农村小学英语教学一二法初探常平镇袁山贝小学 彭娟辉 摘 要 当今农村小学学生的英语教学现状并不乐观，由于缺少必要的家庭教育环境，缺乏英语听说能力的练习场所，除教师外的其他帮助和指导少之又少，如果仅仅依靠教师每天40分钟的课堂传授，是无法把英语当作一种交际的工具来学习和运用的，学生的英语水平始终停留在初级学习阶段，无法拔高到一个更高的档次。因此，如果要提高农村小学学生学习英语的效率，培养他们的口语交际能力，变哑巴英语为开口英语，就一定要想方设法在课堂设计中增加学生开口说英语的机会，尽可能多的让学生把英语带到实际情境中去，同时，利用好课前预习环节，从提高学

2、生的学习兴趣和培养学生的学习能力入手，去提高学生英语综合运用的能力，达到因地制宜，教有所得的目的。关键词 ： 农村小学 英语教学法 预习方法 情境教学 农村小学学生家长的文化程度普遍较低，英语水平就更加难得一提，家长往往把一切重担都压在老师身上，希望老师能把所有知识的传授都在学校中解决。可是在教学实际中，我发现仅仅依靠课堂40分钟，让全班50多个学生在教与学的过程中进行大量的口语练习是很难做到的，一是时间有限，二是人数太多，即使勉强过关也很难达到更高的层次，教学效果不好，学生的英语水平始终停留在初级学习阶段，无法拔高到一个更高的层次。因此，如何在课堂设计中增加学生开口说英语的机会？如何利用好课

3、前预习环节提高学生的学习兴趣和培养学生的学习能力？已成为提高当今农村小学英语教学效果的关键问题。在多年的教学实践中，我对英语教学的课前预习领域及英语教学的课堂情景创设环节上做了一些尝试，效果很好，现介绍如下：一、课前预习的设计家校联合，有的放矢如何使学生养成课上、课下都能主动开口说英语的好习惯，这不论是农村小学还是城市小学都应该很好解决的问题。而对于农村学生来说，那更是难上加难。针对学生这一现状，本人对学生课余时间学习英语的方法和学习的环境进行了调查，进而针对调查情况采取一些适合农村小学生学习英语的措施。通过一年的努力，尤其是在学生的课前预习的环节上寻求了一些突破，使学生的英语口语交际能力有了

4、很大的提高，英语综合能力显著提升。下面就是自己在这一教学过程中的一点心得体会，希望得到各位同行的批评指正。（一）调查了解学生课余学习英语的情况在新授知识时，很难让全体学生在掌握新授内容的基础上，再在不同的情境中熟练运用所学到的语言，40分钟的课堂教学结束后，无法达到预定的教学目标。于是我检查学生完成老师布置的课前预习任务，结果让我大吃一惊，大部分学生可以说根本没有预习。调查结果如下：学生课前预习英语调查表总人数(人)主动积极预习随便翻看了预内容完全没有预习50(人)101636所占比率20%32%48%家长参与学生课前预习调查表 总人数(人)家长可指导家长可督促家长不能督促 50（人）2123

5、6所占比率4%24%72%从上面的两份调查表中我们不难看出，学生自主学习的习惯与能力都比较差，家长懂英语的少之又少，而学生课后也没有练习英语的环境，这些就增加了教师新授的难度，同时也相对的减少了学生在课堂上练习英语的机会。（二）老师与家长共同督促，指导学生有目的地预习英语最初我只是布置学生回家听录音预习，对学生是否按要求完成则不能进行有效的检查。积极主动的学生就会很自觉去听录音，认真预习，而大部分的同学认为只要完成老师布置的书面作业就可以了，老师还没有讲的新内容我不懂没关系老师上新课时会讲的，同时我还发现学生缺少预习的目标和方法，没有预习的方向，不知该从哪里着手，于是，我针对不同班级的不同特点

6、设计了几种预习表，以期对他们的预习给以有目的的引导。下面是我设计的适合五、六年级的一个预习表。表一（例）：相信你自己,“我一定行!”我很自觉,跟录音读了_次.Unit1 A Lets learn我会读的单词有:我会背的单词有:我会将单词运用在句子中的有:上课我要认真学的单词有:课后我要背的单词有:我找到了记忆单词的好方法: 家长签名给自己的认真热烈鼓掌吧!老师为你的认真而高兴.表二（例）：我要认真预习好明天的学习内容，做知识的主人！Unt 3 B Lets talk我跟录音读了_ 次。我会读以下句子，而且会背了：我会把这些句子用在不同情境中：我还不明白的单词或句子有:我找到了表达同样意思的句子

7、有: 家长签名 我有了自信，“我果然行！” 老师为你感到高兴。表三（例）：我想我可以克服困难,做好今天的预习.Unit5 B Lets read我读了_次课文.文中这些单词,句子我不懂:我会做文中的练习了 是( ) 否( )Pronunciation我学会的音标:我还找到了很多单词 家长签名你真棒!又向你的理想靠近了一步!以上表格是我从每个单元的预习表中任意抽取的三张，从表格中我们可以看出：（1）有这样一个预习表学生就有了预习的方向和目标，预习时可以有的放矢。（2）老师在预习表格中填写一些鼓励的话，激励学生学习，对学生的情感、自信做潜移默化的教育。（3）寻求家长的支持。为了保证学生能在家认真听

8、录音完成预习任务，这就需要家长的督促。上面的调查结果已经告诉我们农村的小学生绝大部分是得不到家长指导的，但是家长是可以监督自己的孩子学习。于是我就通过家访、电访或请家长来学校的方式，与家长商量如何促进孩子在家学英语的办法与策略，要让家长认识到孩子如果做好这份预习表对他学英语有多么重大的作用。（4）拓展学生思维。让学生在预习时自己找记单词的方法，找意近形不同的句子，让学生可以把新的知识和学过的知识联系起来，扩大学生的知识面。实践证明，学生一旦做好了预习，就会减少其上课的压力，也减少了老师新授的课堂时间，为我的下一个活动“课堂英语情景表演”争取了时间。同时，由于课前准备充分，使学生能够更加自信的参

9、与到课堂表演中，为学生提供了更多的开口说英语机会，培养了学生在各种情境中运用英语的能力。二、教学环节的突破课堂英语情景表演英语首先是一种语言，是人与人之间的一种交流工具。作为英语老师，应充分利用好课堂40分钟，努力提高学生在课堂上的学习效率，在教学过程中应提供尽量多的机会，创设各种情境让学生多听、多说、多练，进而达到熟练运用的目的，真正实现英语的交际功能。在新授课程中，我在提高学生参与课堂活动的积极性上花了一些功夫，使他们通过花样繁多、生动有趣的活动达到口语训练的目的，让更多学生能在实际情境中开口说英语。但紧接着又发现了一个存在的问题：一节课练习的情境比较单一，都是围绕同一句型来进行的。如何可

10、以在一节课上让学生既练习了基础知识的表达，又可以把学过的内容重现，同时增加学生听和说的量呢？根据学生的实际情况，我利用每节课最后5分钟左右的时间，设计了两个活动让学生表演英语：活动一：让学生轮流做值日报告 值日报告应该怎样做，学生不明白。于是我就提供一个开头给学生：“Hello,Im Sally . I am 12. Today is Tuesday .Its November 21st .The weather is sunny and cool. Im on duty today.Everyone is here. ( 后面的内容可以是谈论自己喜欢的东西、季节，以及喜欢做的事情和自己喜欢的

11、原因；也可以谈谈自己的父母、老师、朋友；还可以包括一些活动或其它，每次只要有一个主题就可以。)刚开始先找几个英语口语较流利的同学，在老师的指导下先做示范，然后让其它学生在课前或前一天准备好再进行表演，而剩余同学也非常认真地倾听，他们想在听的过程中向表演的同学学习，甚至可以从别人那里“偷师”把其它同学说的精彩的句子运用到自己的值日报告中去。经过一段时间的表演，学生的口头表达能力提高了，参予的积极性也很高，不用老师提醒，他们都知道什么时候轮到自己做值日报告，而且都在盼望着。值日报告的内容越来越丰富，学生口语表达也越来越流利。这样只利用了课上几分钟的时间，就培养了学生的学习兴趣，同时又增加了说和听的

12、量。活动二：创设情境表演值日报告之后就到了学生的小组表演时间，最初的操作和做值日报告是一样的，首先有几组同学作示范。当然要完成一个小小的表演是需要花时间去准备的： 1、找资料。有的同学上网查找对话，有的同学改写“Story time”,甚至有的同学自己编写对话。 2、分工合作。有的角色有一定的难度，有的要扮演反面人物，有的对白中有较多的生词，需要向老师请教并要反复练习。3、准备道具。有时为表演出一个人边吃边扔香蕉皮而使别人跌倒的情境，学生还特意买了香蕉和其它水果；有时要从家里拿来衣服设计成服装店。4排练。每个同学除了演好自己的角色之外，还要和全组其它成员一起排练，使之成为一节“短剧”。虽然这样

13、的表演有些麻烦，有点难度，但当他们的表演让同学开怀大笑，又得到同学热烈的掌声时，他们会对参与活动乐此不疲，总在期待着下一次的表演。通过这种情境表演既让学生提高了学习的兴趣，又可以经常复习到以前学过的知识。学生的报告和表演需要适当和适时的评价与鼓励，需要老师的肯定和同学们的认可，所以，科学的评价方法是调动学生学习积极性不可或缺的重要因素。经过多年的摸索，我觉得以下评价方法是非常有效的：（1）奖励一些小礼物或小贴纸。实践证明，尤其对于中、低年级的学生来说，此方法非常有效，他们会将这些礼物和贴纸珍藏起来，并在同学之中炫耀，向家长邀功，从而获得成功感。（2）也可以利用学生的好胜心，采用小组比赛的形式激

14、励学生。注重比赛成果的认可和学习经验的推广。高年级的同学较为注重小组比赛成果或得到老师和同学的认可，当学生表演完了能得到同学们的掌声，他们就觉得自己被肯定了，那么他们就有参加下一次表演的动力。（3）老师对学生付出的劳动应给予肯定，比如说有学生在预习中发现了记单词的好方法，如果你把他的发现告诉全班同学，并告诉他们可以借签，下一次他一定还会找到记某类单词更好的方法告诉你，他觉得这样做有很大的价值，因为他帮到了别人。 总之，小学英语教学是一个大的课题，我只是把自己在教学过程中一点不成熟的操作呈现给大家，希望得到你们的指正。让我们一起把英语当作一种交际的工具来教学，提供给学生更多的时间与空间来开口说英语。参考资料： 小学英语教学新课程标准 北京师范大学出版社 小学新课程英语优秀教学设计与案例 广东高等教育出版社 现代老师读本-教育卷 广西教育出版社一它得流利的同学先做示范，然后让学生上课前或前一天准备好再表演。