初中体育论文：基于“快乐体育”的体育课程资源开发的实践与思考(5页).doc

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1、-初中体育论文：基于“快乐体育”的体育课程资源开发的实践与思考-第 5 页初中体育论文引民间游戏之活水 博体育课堂之生命基于“快乐体育”的体育课程资源开发的实践与思考【摘要】：随着体育新课标在在全国各地的全面实施，体育教学改革迎来了新的春天。而代表着中国学校体育的主阵地农村学校体育却面临着诸多问题，课程资源开发的滞后是影响课程有效实施的主要问题，农村学校尤为典型。文章结合农村学校实际，提出了民间体育游戏课程资源的开发，以达“快乐体育”教学，提出了课程民间游戏资源开发和利用的支持策略，并进行了体育课堂教学中渗透民间体育游戏的教学策略探究，为农村学校体育新课程教学提供了新的思路。【关键词】：课程资

2、源 体育游戏 体育教育 快乐体育随着体育新课标在全国各地的全面实施，体育教学改革迎来了新的春天。而代表着中国学校体育的主阵地-农村学校体育却面临着诸多问题，如体育器材严重缺乏、经费的不足、教师的缺少等，造成了城乡学生身心素质差距悬殊，这迫使我们体育教师必须尽快挖掘、开发和利用农村学校体育课程资源。课程标准指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。所以我们想到了挖掘利用农村的民间体育游戏，使有限的区域教育资源在无限的体育教学中充分发挥作用。一、体育课程资源引入民间游戏素材的背景 中学体

3、育课要做到快乐教学，游戏教学是其中一项，游戏教学有助于活跃课堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。日前，学校组织八年级学生到温岭市素质教育实践基地进行为期二天的素质培训，因为和体育活动有关，我们体育组配合各班主任共同参与了这次活动。温岭市素质教育实践基地是今年刚刚建设成的浙江省最大的学生素质培训基地，我本以为只是平常的活动而已，到了基地以后，丰富的活动和游戏化组织方式深深的吸引了我和学生，那攀岩、过桥、涉水等一系列拓展活动都是我体育课堂里所没有的，一夜两天的拓展活动很快结束，学生们恋恋不舍地回到了学校，在路上学生们纷纷向我提出：体育课能增加这些内容吗，学校运动会是否该改革一下，

4、我们需要真正的快乐体育？我陷入了深思：是啊，以前的体育课堂确实沉闷，虽然新课程教学以来已经有了新的变化，但对学生的吸引力还很不够，需要我们作出有效的改进和调整。为此，我们根据学校现状，以搞活课堂教学为切入点，依托地方优势和农村特色，按照因陋就简、因地制宜的原则去尝试开发和利用农村的体育资源，把民间体育游戏引入体育课堂教学，使每节课既能完成课标规定的教学任务，又能让学生在愉悦的氛围中锻炼身体又培养生学以致用的能力。温岭民间体育历史悠久、内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，在体育教学中充分挖掘和利用这些具有地方特色的民间体育资源，并使之发扬光大。每一位40岁以上的成年人都能够清楚的记得儿时的游戏内

5、容，如：放风筝、打秋千、滚铁圈、斗鸡、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打弹珠、徒手游戏、扔沙包等等，这些喜闻乐见的民间游戏，陪伴着我们一点点长大。现在是独生子女时代，生活的环境、条件、虽然不同了，但是孩子喜欢快乐的天性没有改变，游戏仍然是他们热衷的东西。因而，民间游戏仍旧是孩子们健康成长的手段，如果我们仍然能够从中开发喜闻乐见的民间体育游戏，让今天的独生子女能够喜欢和接受民间体育游戏，不愧为是一个很好的举措，民间体育游戏结合着竞争游戏的内容，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利孩子们健康成长。二、农村中小学体育课程民间游戏资源开发和利用的支持策略（一）、通过各种途径搜集、整理、分类民间游戏素

6、材挖掘和开发民间体育游戏，学校和教师是关键。学校必须重视课程资源开发工作，首先学校组织各年级组进行了理论的学习，让教师们明白什么是民间体育游戏，并充分认识到民间体育游戏对学生发展的价值。其次充分利用网络、报刊的便利。将相关的材料下载下来，进一步研究学习，然后结合自己的实际，有针对性地、有选择地“拿”来为我们所用。再次多渠道搜集资源。教师们通过回忆玩过的民间体育游戏、利用休息时间到民间采风等，形成了第一手的原始资料。同时，向家长、亲朋好友寻求帮助。通过“请大家告诉大家”的形式，建立起“亲友链”。不断搜集民间游戏素材，争取不漏掉一个优秀的民间游戏素材。通过大家的共同努力，我们收集到了许多富有温岭地

7、方特色的体育游戏。民间游戏种类繁多，如何更好地利用呢？（二）、民间体育游戏素材的筛选民间体育游戏产生于民间，流传于口头，人们的生活方式、价值观念、风土习俗随着社会的不断发展而不断演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，必须要对收集来的民间体育游戏进行筛选，我们在筛选民间体育游戏时围绕以下几个维度进行：1、合理分类各民间游戏素材我们根据民间游戏玩法、材料等进行了分类。针对其特点，我们把收集到的游戏分成三大类：游戏类、器械类、体育项目类，具体又分为各小类：棋类游戏、手工类游戏、沙包类游戏、角力游戏、竞技类游戏、表演类游戏、结构类游戏.然后，我们对每一个游戏进

8、行了详细的规范记录，如名字的不同叫法、游戏准备、游戏目的、游戏适合年龄、游戏玩法与规则等，教师可以随时根据游戏建议来选择民间游戏内容来丰富体育教学。我们并在实践中不断进行改编和创新，以不断适应时代的要求，丰富我们的课程，促进学生的全面发展。2、游戏选取突出实效性优秀的民间体育游戏是是优秀教育智慧的结晶，我们结合学校教学条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，有针对性的加以改造，使其符合学生身心发展规律。根据学生的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据孩子的年龄特点来选择不同的游戏。二是针对不同时间、不同条件和学生不同需要来选择民间体育游戏。同时，充分给予学生一定的时间和空间，让学生根据自己

9、的意愿来选择游戏内容、同伴、材料、地点等，自主自由地游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合学生的个体发展水平、以真正促进学生的发展。（三）、 改编、创新民间体育游戏对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与学生生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、学生的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与学生的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让学生乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要是从以下几个方面入手：1、材料。农村学生身边的现成游戏材料成了我们垂手可得的首选

10、之物。在玩滚铁环游戏时，除了一些向教师家属、孩子家长收集而来的大小不一的铁箍外，塑料圈、铁环钩子都成了我们的游戏材料。在跳房子游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。2、玩法。有很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“老鹰抓小鸡”游戏中，“老鹰”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，孩子便会失去兴趣。此时，教师把老鹰走变为模仿各种动物的走路。于是，走、飞、跑、跳、等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让孩子充分地

11、活动了身体。3、规则。游戏规则是非常重要的。在开始具体活动时先让他们熟悉并掌握相关规则要求。然后让他们在游戏中逐渐产生和自动完善，并逐步让他们自己开发新规则。于是，有很多游戏，在告诉学生基本的玩法和安全要求外，让孩子们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。在师生或者生生共建规则中，孩子的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。三、体育课堂教学中渗透民间体育游戏的教学策略 初中学习阶段正是青少年生长发育的重要阶段，不同年级的学生由于身体素质及心理状况的不同，他们的学习侧重点也有所不同，因此在选择活动内容上也要进行区分。在教学过程中，有针对性选择一些符合各年龄段的学生特点

12、的项目穿插进去，既活泼了课堂气氛，又增加了学生兴趣，同时还有效地学会了体育基本技能。如七年级学生的体育课中，我们引进了徒手游戏、滚铁环、跳皮筋等游戏内容，而在八至九年级学生的体育课中，我们可引进一些具有挑战性而且活动量较大的游戏，如爬竿、过云梯、扔沙包等项目，使学生的游戏过程中锻炼身体，增强体质。1、根据不同的季节及天气情况安排相应的活动内容 温岭的气候四季分明，并伴有梅雨季节。以往在雨天由于缺乏游戏内容体育课大多改为自修或以下棋、讲故事等来应付，而引进民间体育活动后，我们可以在雨天上体育课时同样让学生开心、愉快，并且能学到知识，如雨天室内课，可安排学生玩跳棋游戏，一方面培养学生的分析和动手能

13、力，另一方面培养了学生的合作、合群、友爱精神，还可以在室内踢毽子、扳手腕等。春冬季节，天气寒冷，为了使学生能投入到体育锻炼中，我们可以安排一些趣味性强但运动量不是很大的民间体育活动，如滚铁环、打陀螺、跳绳、跳皮筋、扔沙包等，改变以往冬季学生怕冷不爱动的局面，学生们兴高采烈地玩耍，既开心又学到了抛、跳、躲、闪、挥臂、抽打等动作技能，达到体育课预期目标。夏秋季节，天气干燥晴朗，学生的衣服穿得少了，身上的束缚少了，玩起来特别轻松。因此，我们可以安排一些诸如打弹珠、爬竿、过云梯等活动内容，让学生在户外场地中感受运动与游戏的快乐。2、有效教学运用中应注意的问题及策略教学目的是为了有效地完成教学任务。在内

14、容的选择上必须与教材有紧密的联系，应紧密结合教材，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。3、科学组织并有效防范各种安全事故策略在游戏教学过程中必须进行科学组织，这是教学顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球

15、类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应立即结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后及时进行评价，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化，教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。体育游戏课程资源开发和实施不仅可丰富体育教学内容、激发学生运动兴趣，提高学生锻炼的自觉性和积极性，提高学生的运动参与程度，而且使传统体育真正成为快乐体育、健康

16、体育，由原来的教师教学生学的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，真正做到以发展学生为中心，重视学生的主体地位，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全方位的和谐发展。同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。参考资料：1 中华人民共和国教育部体育（与健康）课程标准实验稿M，北京师范大学出版社，200172 孟文砚，吴纪安体育教学拓展游戏M，广州：广东高等教育出版社，2005113 鲍银霞.新课程对课程资源开发和利用的新要求J，中小学教师培训，2002.(11):37-38. 4 刘贺对学校体育课程资源开发利用的探讨J，浙江体育科学，2004（3）5 李林体育课程内容资源开发的理论与实践M，重庆：西南师范大学出版社，200666 唐可 农村学校周边体育资源的开发与利用，人民教育出版社网，