初中英语论文：谈观摩《新目标英语》示范课之感想与实践(5页).doc

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1、-初中英语论文：谈观摩新目标英语示范课之感想与实践-第 5 页有效的课堂教学活动 谈观摩新目标英语示范课之感想与实践摘要：初一英语教学研讨活动。目睹两位教坛新人的教学风采，聆听资深教师的课后点评，深感受益匪浅。想借此机会斗胆谈谈自己的听课体会和初步实践经验与大家共勉。关键词：教学观摩 独到之处 感想 自我尝试与结果 思考 新目标英语在本市施教已进入第二个年头，学生该怎么学，教师该怎么教，如何组织有效的课堂教学活动，大家都在思考这一问题，也都在边干边学边总结，逐渐摸索出一些行之有效的教学方法。本文提及的两节示范课，为教师们树立了良好的榜样，是我们教师值得借鉴并学习的典范。笔者听罢，觉得意犹未尽，

2、思绪万千，有必要把它们逐一纪录下来。 笔者认为这两位施教者的课是精彩的，值得称赞和效仿。在组织有效的课堂教学活动方面做得非常到位，下面从几个方面谈谈自己的感受：1 教学中设计“一条主线”两位施教者根据自己对课文的把握，分别在施教过程设置了一条教学线索。前者创设了一个名叫“Tom”的男孩，讲述他的几项活动，在活动中分别引入现在进行时教学，包括听力、对话和朗读等内容；后者称自己为“Google”，给大家讲一个故事：它去找朋友，把它在路上的所见所闻展现在众人面前。进而引入现在进行时的特殊疑问句的问答，一般疑问句的问答，再加入各种人称以“混淆”学生的视听，提高学生的学习能力。2 大胆运用各种教学手段围

3、绕听说读写这四个方面，施教者为我们展现了他们丰富的想像力和组织课堂活动的能力。他们创设的情景贴近生活，“任务”一个接着一个，“任务”一个套着一个，环环相扣，突出主题，易于被学生接受，学生也乐于在设置的特定情景中参与。教学活动气氛极其热烈融洽，在座的听众也深受感染。 多媒体课件中有图案，有文字，有视频，有音乐，真可谓是“色彩缤纷、琳琅满目、目不暇接、动静结合”。由此可见施教者的独具匠心和良苦用心。3 对“活动”的具体实施步骤施教者组织的活动也独树一帜，配合画面，活动形式也呈多种多样；师问生答，生问师答，生生问答，学生四人小组讨论再派一代表发言，大组间的竞赛等等；还有学生间鼓掌互相激励，让学生觉得

4、课堂活动不单调，总是处于“动口”“动脑”“动手”的状态中。整堂课的容量很大，几乎涉及现在进行时的所有内容。4 首尾呼应前者以歌曲开场，再以同唱此歌结束授课。后者一开始就请大家来看个故事片，片名是“Never give up”,并以每个字母为单位进行竞赛奖励。授课结束时，两个大组的“得分”均为“Never give up”，既做到首尾呼应，又突出了片名，片名即为本课的中心思想，意思是鼓励学生学习英语要坚持。此乃“一箭三雕”，真乃高人也！高招也！ 行文至此，笔者不禁浮想联翩。何谓“有效的课堂教学活动”？“有效”就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展（鲁子问等，2006）。英语

5、课堂教学活动就是在一节课的时间里教师和学生之间,以及学生和学生之间的多边互动。有效的课堂教学活动能激发学生的兴趣，培养学生语言的交际能力和运用能力；对教师而言，应能不断调整教学策略，有效地实现预期的教学效果。这两位施教者为我们广大老师展示了他们的“风采”以上本人谈了两位授课者的共同之处以及值得称道的“骄点”。下面谈谈笔者对该课的一些不成熟的看法。“作秀”痕迹较为明显，夸张过度。此举在一定程度确能吸引“眼球”，但不可长久而为之，以“歌”开始并结束授课，似乎是个传统节目，也该换一换形式了：公开课中为了增加气氛，竞赛颇多，但如果竞赛太频繁，学生对“五角星”、“金苹果”或“小红旗”之类的奖励就不太感兴

6、趣了。还有一点看法将在下文谈及。 总之，笔者认为前者的授课较为稳健踏实，切合初一学生的实际学习水平，后者的授课布局精彩，吸引“眼球”，但课后仍需加工。不论怎样，两者各有千秋，确有值得我们普通教师借鉴和称道之处，也为我们打开了思考之门,遐想之窗。思索之后，笔者按捺不住自己的兴奋之情，跃跃欲试。经过一番深思熟虑之后决定给学生一个惊喜，模仿两位“大侠”的样板，各采用一种授课方式，分别给自己的两个班级学生授课，想看看他们的反应如何，本人是否可以“借他山之石可以攻玉”。授课情况如下： 笔者对第一个班采用第一位“大侠”的授课法。不过去掉了开场“歌”和竞赛，学生与课件中主角“Tom”一起学习了现在进行时的各

7、种句子。课堂内气氛热烈，学生欢声笑声不断，讨论时学生情绪高涨，所不足的是笔者用两课时才完成示范课一课时的教学内容。笔者又让第二个班跟“Google”走了一圈。学习与各种人物打交道的本领，大多数学生目不转睛地看着屏幕，与“Google”同呼吸，共命运，积极地去找“朋友”。而少数学生却大笑不止，还朝某个学生使劲挤眉弄眼，估计该生可能有类似的绰号或形象，以致这几个学生如此开心，他们的表现影响了正常的上课秩序，同样笔者没有在一课时内完成教学计划。 笔者发现的问题是：学生在课堂上反应还不错，听说读这三个环节完成得较为顺畅。而在“写”这一方面困难就大了。从学生作业的反馈信息来分析，学生没有完全会“写”现在

8、进行时的句子。这就是笔者在前文中所指的还有一点看法。主要错误是：1.漏掉“be”动词。2. “be”动词+“动词原形”构成现在进行时。3.一般现在时与现在进行时区别不清，混在一块使用。以上错误是初学者常见的错误，不足为怪。但教师有必要及时纠正这些错误，避免学生今后再出现类似错误。回想当时施教者在示范课中，“写”这一点恰恰不够被足够重视，过多地让学生说啊说，进行小组活动，这不能不说是个缺憾。因而笔者大胆设想：在示范课中能否用投影仪展示学生“写”的材料，让听课者切实感受到学生“写”的技能也没有被忽视，岂不美哉！话再说回来，笔者又在之后的课时里，多次纠错并反复演示现在进行时的构成及现在进行时与一般现

9、在时的区别，渐渐让学生明白两者之间的不同。也只能说笔者让大部分学生明白了道理，还不敢说人人都十分明白，今后笔者还需“深加工”。 没想到笔者“东施效颦”之举，却引发本人更深层次的思考。笔者认为，模仿学习他人的成功经验应该说是件好事，但更需要结合自己的实际情况，如同色香味俱全的美味佳肴，别人觉得好吃，自己吃了不一定就好吃，但尝一口，品一品味道还算是个“上乘”之举。笔者在模仿的同时，自己的心灵也受到震荡，深切体会到他们教学设计周密，教学步骤安排得当，思维严谨，体会到他们当时承受的巨大心理压力，更钦佩他们的敬业精神。本人的“盲从”犹如一帖清醒剂，让自己认识到做事要量力而行，如学生学习的水平、学习习惯等

10、方面，均应该被考虑进个人的授课计划。笔者在模仿时就是忽略了这一点，没有根据学生的实际接受能力实施有效的教学活动，因此教学效果不够理想也是情理之中的事。 示范课之所以“示范”，是因为它是集大家之精华，是集体智慧的结晶，它犹如一盏指路的明灯，照亮普通人前进的道路，使普通人少走弯路。 笔者认为自己也收获颇丰；聆听示范课使自己开阔了眼界；模仿上课促使自己看清自身的不足和改进的方法。最重要的是使自己对如何组织有效的课堂教学活动有了新的想法，并认识到如何去组织实施新课程中所体现的全新教学理念。本人再一次在教学行动研究中积累了宝贵的经验，促使自己迅速“成长”。本人的反思与实践定能使自己的教学技术日臻完善。期待不日以后，笔者能给大家做一道“大餐”，让各位品尝。参考文献：高金玲. “提高教学有效性的五个要素”. 中小学英语教学与研究. 2007年第2期戴咏梅. “精心设计教学主线，努力筑造学习之桥”. 中小学外语教学. 2005年第12期普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社. 2001.庞维图.2003. 自主学习学与教的原理和策略 上海：华东师范大学出版社作者简介：史霄 2000年加入教师行列，从教数年，现为中教二极教师，拟评中教一级教师。 张蓓 从教22年，现为中学高级教师，已撰写并发表各级论文近二十篇，辅佐年轻教师撰写论文数十篇。