圆的面积微课说课稿(3页).doc

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1、-圆的面积微课说课稿-第 - 3 - 页圆的面积说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们，大家好!微课圆的面积的推导是人教版六年级数学上册第五单元第三课时的内容，是在学生学过了圆各部分名称、圆周长的计算以及对平行四边形、三角形等平面图形面积公式的推导的基础上进行的。学生初步接触研究曲线图形的两种基本方法“化曲为直”、“化圆为方”，感受曲线图形与直线图形的内在联系，渗透转化思想和极限思想，为后续学习圆柱、圆锥的表面积及体积打下基础。圆的面积这节课以小组合作，动手实践，探索发现为主，但部分孩子的空间想象力和化归能力较弱，为了更好的演示推导过程，变抽象为形象，辅助孩子们理解“化曲为直”“化圆为方”方法这个

2、难点，突破圆的面积的推导过程这个重点，我用几何画板完成了圆转化成长方形的拼接演示，借助多媒体演示和几何画板演示，制作了本节微课。这节微课预期达到如下效果:1、通过观看微课演示，帮助学生经历和体验圆的面积公式推导过程；2、体会“化曲为直”方法，初步感受极限思想。基于以上目标，根据学生的认知规律，将学习重难点确定如下：学习重点：经历圆的面积公式的推导过程学习难点：在圆的面积公式推导过程中，学生对“化曲为直”和“化圆为方”的理解。本微课的创新:通过“几何画板”的操作，让学生经历和体验圆的面积公式推导过程环节设计：采用“转化”的数学思想，引导学生把圆转化成已学过的图形来计算面积，在引导学生推导圆面积的计算公式时，采用实验的办法，先把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再把圆32等分，拼成一个近似长方形。使学生看到分割的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。当等分的份数达到无限，即把圆平均分成无数份时，拼成的图形就是长方形。然后分析拼成的长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，由长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式s=r。 我的说课完毕，谢谢大家!