七学年地理下评课.ppt
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1、携手共进 一起成长 2018.07.13,总的来说,六位老师上课各有千秋,都展现出了自己独特的教学风格 姜秋艳老师,教学规整,有条不紊,多次鼓励学生回答问题,充分发扬课堂民主,师生关系融洽;王凯莉老师,课件设计应用娴熟,语言清晰规范,充满朝气和活力,课堂结构紧凑,节奏感强;蒋贵莲老师,上课如行云流水,节奏轻松舒缓,擒纵自如,表现出极强的课堂驾驭能力;任卫夏老师,热情奔放,感情真挚,用自己的热情点燃了学生的求知欲望,使学生学习欲罢不能;吴德鹏老师,课堂教学平实不花哨不做作,宛如家常课,就像一位主持人,多次深入到学生中间,与学生充分互动;闫家兵老师,以南宋理学家朱熹的话作为励志语言引入复习内容,教
2、态大方得体,多次对学生掌声奖励,树立了学生的自信心和自强心。,这六节课,质量都非常高,上的都非常成功。都能充分调动学生学习的积极主动性,学生合作交流积极热烈,老师也能随时关注每位学生的学习状态,能以激励性的动作和语言调动学生积极回答问题,激发了学生参与学习的热情,达到了预期的教学目标。明显看出,无论是从教学内容本身,还是内容的组织和呈现形式以及突破重难点、解决问题的思路方法,都花费了六位老师的大量心思和精力。,一、姜秋艳老师 (一)复习框架清晰,重点把握准确,姜老师导入采用开门见山式,屏幕直接展示复习框架,根据框架,从自然环境篇开始逐步展开复习活动,复习任务明确,各板块知识点清晰,对重点把握准
3、确。知识框架如下:,(二)对于自然地理方面的复习,采用列表比较 自然地理方面,显然是复习的重点内容,需要记忆的知识点也比较多,比较庞杂,姜老师采用列表比较的方法处理,以地形、河流、气候为经,以亚欧非三大洲为纬,展开复习活动,知识条理清楚,既能突出重点,又能突破难点,还方便于学生对知识的记忆和巩固。列表如下:,(三)充分关注学生学习,让学生成为学习的主人 课堂上,姜老师多次走进学生中间,积极鼓励学生大胆发言,树立学生回答问题的自信心,小组讨论热烈、深入,发言积极。能让学生主动到讲台上指图讲解,充分体现了学生学习主体地位。 (四)问题创设新颖,充分激发学生学习兴趣 比如人文地理篇,让学生辨别真假,
4、学生特别感兴趣,学生都能调动大脑思维,积极抢答;世界之最篇,接力比赛,谁与争锋,把课堂推向了高潮,她让学生自己寻找世界之最,小组内部讨论空前热烈,讨论出一个结果就积极举手,生怕捞不着回答,充分激发了学生学习的积极主动性。,(五)不足之处 姜老师的课,也有一点点不足的地方,我认为主要以下几个方面需要注意:第一,列表比较的项目如果把地理位置放进去进行比较,可能效果更好一些,因为三大洲的复习,地理位置部分也非常重要,无论是纬度位置还是海陆位置,它都直接影响到气候的分布;第二,学生指图不太规范,所站位置挡住了一部分学生的视线,可以事先给学生准备一只指图棍,指图时让学生站在图的一侧用指图棍指图;第三,由
5、于复习容量较大,课堂检测和课堂总结,没有来得及完成。,二、王凯莉老师 (一)以一带一路走进各大洲作为本节复习线路,从综合复习方向入手,复习亚洲与欧洲、非洲、美洲的地理位置、地形、气候主要三方面,将几大洲各个知识点运用对比的方法,进行比较复习,有利于突出各大洲特点,提高学生综合分析问题的能力,也有利于学生从整体上理解把握知识点,掌握地理学习方法。 (二)思路清晰,重难点明确。能够结合时政热点,紧密与中考题链接起来。例如,当堂检测4中,利用英超足球联赛设置问题情境,展开有关时区方面的练习;再如合作探究环节中,王老师设置了这样一个问题:结合一带一路路线图,亚欧非气候类型分布图,小组讨论下列问题。1、
6、陆上丝绸之路经过哪些气候类型;2、海上丝绸之路经过哪些气候类型。既能比较异同,又能检验学生对地理知识的理解和应用能力。,(三)王老师课件设计醒目规范,重点突出,课堂展示运用娴熟得当,教学语言清晰规范,充满朝气和活力,课堂结构紧凑,承转自然无痕,节奏感强。 (四)不足之处:这节复习课容量过大,包括四个大洲的相关地理知识。由于知识点多,为了能在有限的时间内复习完相关内容,势必留给学生自主学习的时间就会紧张,省略了不少学生活动,而由老师直接代劳说出结论,也没能在课堂内及时完成课堂检测。因此,复习课老师不必讲解过多,要突出重点,合理安排课堂容量,创设问题要体现知识点的整合,突出学生的主体地位。,三、蒋
7、贵莲老师 (一)课堂导入新颖,她通过一带一路时事热点导入亚洲位置的复习,从而激发了学生的求知欲望。 (二)教态稳重大方,上课如行云流水,节奏轻松舒缓,擒纵自如,驾驭课堂的能力极强。她讲解的很少,给出的问题基本上都是由学生讨论思考得出结论,由学生互相纠正错误。比如湄公河注入的海域,有一个同学回答错了,她没有马上指出来,而是略微沉默了一下,然后另一位同学马上站出来给那位同学指出了错误。真正体现了学生学习的主体地位。,(三)课件运用娴熟,能最大限度发挥课件的作用。她让学生在屏幕上充分读写画,尽量给学生创造在讲台上展示自己的机会,真正把课堂还给了学生。比如“找一找亚洲的位置”练习,在图上相应的位置填注
8、 1、太平洋2、印度洋3、北冰洋4、乌拉尔山脉5、苏伊士运河6、白令海峡,她就是让学生到前面来自己亲自动手完成填图,学生们积极踊跃,都想在别人面前展现自己,充分激发了每一位学生的表现欲,达到了意想不到的学习效果;再如她让学生到前面亲自画出亚洲河流的流向,然后层层推进,进而总结出亚洲的地势特征与河流特征,设置的问题由浅入深,由易到难,真正使学生学会学习,能力得以真正提升。,(四)课堂容量适中。蒋老师这节课,复习内容为亚洲和欧洲部分,而且设置的问题对知识点有一定程度的整合,而不是一一简单呈现每一个知识点,注重了学生能力的培养,特别是培养了学生从图中提取信息的能力;另一方面,由于容量适中,蒋老师也不
9、那么赶课,显得从容不迫,留给学生完成检测的时间也很充分,课堂总结做的也比较好。 (五)不足之处:遗漏了一些重要的知识点,比如关于时区方面的知识点,是不是可以融入到一带一路的练习题中;还有就是导学单中,有关读图练习,图中文字较模糊,给学生正确提取地理信息带来一定困难,比如合作探究中欧洲位置图、欧洲地形图,这些细节蒋老师还需要注意一下。,四、吴德鹏老师 (一)吴老师这节课平实不花哨不做作,就如上家常课,他像一位主持人,体现以学生为中心的课程理念,让学生做课堂的主人,他多次深入到学生中间,与学生充分展开互动。极大程度的展示了学讲方式的课堂模式,自主复习小组合作讨论探究讨论问题得出结论展示交流点评归纳
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