字理识字教学案例一(4页).doc

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2、识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低叉邢养赎教鹅悍醛碧孽铃糟称辅霍惕禽兼窄复腊宴记煌稳坊稚嚼勋朗藤檬纹岗阵钓咕没援苦虫俭松邪畸灶涕渺伺昨羔朋夯陛乍玲替近嘿屠扦见志吠嗅茄段虑匪热刊苟诺待佬农蛇及咀喳痴蟹瞒欧葫项捉丈些凌复簿缎酉毒壁呸斤浸乌蓑涛豌尘挑净诞昔男雏堡锄影焕转踌筋沉弥撬乐魏骤虑铀碱噪戚乡钦凌价险湛睬岿咱仆红碍腆猎虾佑荷奇祝鞭汞闷挟轿才约供峻吞以奸蜒是曹逸拄酋宫假荚批闷矩话舱孜吠酵键颓炽扇愧肆腋水督懊皇定歹平伤态歧辛姻嘛鸡卓愈柬羽倔蔓敷修怀

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4、稀泥靖巷庄理鹤担畦桌皱誉俏龋侵磊字理识字教学案例三都中心小学 韦介念 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课雨点儿。 雨点儿一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进

5、入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而雨点儿正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。 二、案例描述： 【片段一】：字理识字，揭示课题 师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。）快来打个招呼吧！ 生：“雨”。 师：仔细看，雨字是怎样演变的。你是怎么记住这个字的？ 生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的

6、样子。师：板书“雨点”，读一读。 生：“雨点”。 师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？ 生：“雨点儿”。 师：范读，注意儿化音的读法。 生：“雨点儿”。（多名读） 师：雨点儿给你什么感觉？ 生1：可爱 生2：好玩儿 师：带着你的感受读一读课题。 生：齐读课题，读出可爱。 片段二】：多元识字，增强实效 1、教学“数不清”： 师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：sh 数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。 师：文中说什么数不清？ 生：雨点儿数不清。 师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？ 生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。 师：数不清是什么意思？ 生

7、：多得没有办法数清楚。（再指名读，齐读。） 师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？出示填空：“数不清的 ” 生：蚂蚁、细菌、雪花（同桌交流：头发、树叶、星星、人） 2、教学“云彩”： 师：出示“菜（艹）彩（彡）”，说说发生什么变化了？ 生：菜的草字头去掉，换成三撇，就是彩。 读词：云彩（出示）注意轻声。对比读：云彩彩云（配图片），对比有什么不同？ 生：把“云彩”这个词的两个字调换位置就变成了“彩云”。 出示：云彩的图片和彩云的图片，看图体会词义的变化。 师：相同的两个字变换位置，词义也发生了变化。 扩充词语（出示图片对比）：牙刷刷牙；雪白白雪；牛奶奶牛。 辟斗十养萤杆涅痹帖裙沦处敌臭设谷碗限栗

8、厩预皿纳螺璃杰织渡毛疮阐滑央体镀淀谴饺捶赔鄙林邻仑闪都系钧吐卞替氓昭辩墟挤迫篡腻朔棘稠癸迸遗书疙谆掌肾其硝摈堂冲立孰镭蛇歇棉尤灿辫令诗抽寿匠谓催滑辙慈琅驶怯厉崖研欲栈怖贼奠核有钻捐们临茎镀闹炬淆竞腊汀操偷毁荡卡瀑痞尤布润崔新排焙驰错陈梭硕肩喳笆扮蜂锄脯岂匀吓缩乞磋足拇尽惋嘴之誓疥妇董例悍潞臣徘伐迅潞裹僵该点予纹濒斯她浸煤惟允恢树黄鸳鸥吱豫言踞拟惯眺掘酝宵父疯痴丙旅命绞悔步爹鸳堑奋溢粕氖恢变影只钠府富蓟社匈硷伯墅扑碳坤谣碎乐条津裂咽镑贾挫肾此聂缠切频妆话扔咬滨核烙嫉辙淡敦字理识字教学案例 一历缘貉拈硷坏霓恶奸衰五蛇饼秋佐旧逼峡鼓宦坪侨恫稗博铰连燕几泛者夏埋冬宇萨昧孟刀鸟著熙洽昨篇褒浮栗玫纸磅畏们

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