浅谈班主任如何转化后进生(4页).doc

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1、-浅谈班主任如何转化后进生-第 4 页浅谈班主任如何转化后进生 乌审旗第二实验小学 尚艳梅【摘要】每个班里都会或多或少存在一些后进生，但后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，耐心地同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有能可。本文从分析后进生含义、特点及形成的原因，来谈谈自己转化后进生的策略和方法。【关键词】后进生 转化 班主任每个班里都会或多或少存在一些后进生，但后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，耐心地同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有能可。担任班主任工作，我一直在试图热爱差生，我觉得要想教好差生，关键要做好以下几点：一、

2、 后进生的定义、特点：后进生又称“问题学生”，他们在学习、道德上暂且出现一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的目标，在思想品德和心里品质上存在一些问题和障碍，反复出现违法与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。二、 后进生形成的原因：我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，也有教育工作的失误，还有现实生活中一些消极东西因素使得部分学生放任自流。三、 从细节出发，因材施教，采取正确的引导方法：1、 树立正确的观念，明确育人理念。提起后进生，几乎每个班主任都可以毫不犹豫地说

3、出几个耳熟能详的学生黑名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给班主任留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。但是，认真思考一下后进生是一笔珍贵的教学资源，也是素质教育的重要组成部分。因此，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。班主任只有树立正确的创新的教育理念，科学认识和了解后进生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能是后进生深刻体会到班主任的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素养和综合素养。不断增强后进生的个体发展水平和适应班级生活的能力。2、 采取情感倾诉，了解学生灵魂。后进生由于种种原因，通产情况下表现为是非观念

4、模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。由于自身的毛病、缺点多，常常被父母、老师、同学嘲笑甚至是歧视，很少得到关爱和温暖，普遍存在自卑心理，因而疏远班集体，对老师的关心表示怀疑。所以要想真正走进后进生的心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲热之情来对待后进生，消除他们的恐惧心理，才能做好他们的转化工作。3、 点燃理想之灯，唤醒沉睡心灵。俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”每个后进生都有他的闪光点。学记中有句名言“教育者，长善而救其失者也。”意思是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。因此，班主任要认

5、真挖掘、及时捕捉他们的“闪光点”，发扬其闪光点，及时给予表扬、鼓励，使之精神振奋，体验到成功的喜悦，鼓起其上进的勇气。世界著名的发明家爱迪生，小时候是一个“反应迟钝“的孩子，他制作的三条腿的凳子，曾被老师和同学们认为既”简陋“又”笨拙“。然而，正是这笨拙的三条腿凳子，爱迪生的父母找到了爱迪生身上存在的做事执著、善于想象的闪光点，及时给予欣赏和鼓励，使爱迪生幼小的心灵受到触动，是他后来成为发明大王，为人类做出了巨大的贡献。例如，我班的一位后进生张XX，语文成绩不是很理想。随着年级的升高，我发现他写字十分做事非常认真、负责。我想，这就是他的“闪光点”。于是，我就紧紧抓住这一“亮光”做了以下工作。第

6、一，是不是让她替我着一些资料、学具；第二，每天让她替我为班内孩子传达我布置的语文作业并叫她抄在黑板上；第三，按时收发作业。这样，她在班上学生心目中的位置就慢慢地升高，认真学习的情绪就缓缓地振作。她的学习成绩逐渐地进步了。因此，及时发现后进生身上的“闪光点”，并借以教育、鼓励、转化他们，是极为重要的。4、 讲究转化方法，平等对待差异。巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”可见，要做好后进生的转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心、要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班里，有个 “怪”的学生张XX

7、。他的父母离异，上学没人接送，在一年级的时候就成了班内唯一的一个寄宿生。 每天下午放学他就坐在校内墙根下傻傻的发呆，有时还会掉泪哭泣。由于想家的原因形成了她极重的消极心理，在班级里表现也极差：上课无精打采，作业不按时完成，课间沉默不语。我看在眼里，急在心里，决定先为她填补爱的“空白”。这以后，我没有嫌弃他，而是主动接近他。从日常生活、学习、交往中去关心、帮助他，对他“动之以情，晓之以理”。放学后，走进她的宿舍和她聊天、做游戏。课堂上，有意向他提一些适合他回答的问题，课后常为他开“小灶”。随时找机会，引导、教育她。功夫不负有心人，渐渐地，她心情开朗起来了，学习也抓紧了，同学也喜欢她了。因此，班主任平时少绷一次脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一份关心，多一份尊重，多一句“你真行，你真棒“，这对于班主任是举手之劳，可对于后进生确实能够滋润万物的和风细雨。总之，在转换后进生过程当中，班主任要尊重每一个学生，在关心的基础上，倾听学生的心声，真诚的欣赏学生的长处，以创新的理念解决后进的问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，加强对后进生的指导，使后进生得到转化。