浅谈小学英语字母的教学策略(7页).doc

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1、-浅谈小学英语字母的教学策略-第 7 页 浅谈小学英语字母的教学策略 作者：黄凤娇小学英语字母是小学生学英语的最初接触的，也是最基本的。很多人都说小学英语字母多简单啊，不就是二十六个字母吗？有什么难的啊，是的，我们乍看一下是很容易，所以很很多三年级的老师对于教二十六个字母都是很快就教过去了，认为学生掌握很快，把自已的想象代替到学生的水平上，这是不对的。二十六个字母的教学对于我们小学英语老师来说，可不能掉以轻心。这二十六个字母对学生将来的学习起到相当大的作用，如果学生学得好会给学生以后学习带来相当大的作用。其实从我带六年级的学生以来，和我对学生的调查发现还有一些学生连二十六个字母都不会写，有些还

2、不会读。让他们从A读到Z可以象唱歌一样的读出来，可是单独的拿出来学生就乱读的，他们基本上是和语文拼音混在一起了。如何能解决这个问题让学生能学得快又能记得牢固呢？通过我这么多年的教学经验和研究发现对低高年级学习字母的方法应该用不同的方法来处理。低年级一般是指一至四年级的，高年级我的定义是五六年级。我针对低高年级分别总结出不同的方法来教英语字母。以下我将细细阐述：一、 针对低年级的英语字母教学应注意以下几点1、 讲解要慢对于低年级的教学不要怕浪费课时，有些教师一节课为了完成任务教了很多，可是任务完成了，学生却什么也没有学会，又有什么用呢？我有时一个字母能教一节课，只要学生能记住，能学得有兴趣，就成

3、功了。举个例来说吧，例如就说教A吧，教师可以首先不要把这个字母摆出来，可以拿出金字塔出来，让学和从形象首先接触这个字母，然后老师可以在黑板上画一个没有一横在里面的A。然后和学生讲一下金字塔的知识，我觉得英语课不是单纯的教英语字母，也是让学生掌握其它知识的课。讲完了，就和学生说，你们想不想去那玩啊，想不想看看金字塔里面是什么，可是那么高我们如何能进去呢？学生这时肯定说想并且也非常好奇，然后老师就可以用一种很幽默的形象的方法来表示，那我帮你们加一个梯子爬上去看吧，就是没有横的A字里面加一个横，一个标准的A就出来了。学生就再出不会忘记它的写法了。因此老师一定不能为了完成任务而完成任务去上课，那是取不

4、到好的效果的。我觉得对于学生的原则是让学生一点点的啃进去，而不是让学生囫囵吞枣。2、 讲解的方法一定要直接，而不能太抽象最好是用实物，就象上面举例用金字塔来让学生加深印象，还有例如B，可以拿一副眼镜，还有C 可以拿一把弓，或是一张画也行，这样在学生以后的识记中会产生联想记忆。3、 动作巩固低年级的学生非常好动，学生不可能一节课都那样规规矩矩的座在那听课，所以好的英语老师要让学生动起来。我在网上学习了其它的教字母的方法，自已钻研出一套字母体操法。让学生能巩固所学的内容，当学生在做的时候其实脑海中就闪现出字母的形状，这样又活跃了课堂，又让学生很开心来学习，对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。二

5、、 针对高年级的英语字母教学所要注意的对于高年级的学生来说再教字母主要是巩固字母，或是对于一些没有掌握字母的学生进行加油，所以再不能象教低年级的学生那样。所以对于高年级的字母教学，主要针对高年级的实际情况，和学生的特点来教。我觉得在高年级的字母教学要注意学生的联想性和发散性思维，例如，让学生去想去找，生活中你在那里见过字母，这样把平时学生接触的但学生并没有意识的字母重新提出来，加深学生的记忆，又让学生知道如何去学习英语，还让学生知道生活中处处充满英语。通过全班的努力，一定能在我们所接触的生活中把二十六个字母都挖出来的。我做过这种试验，发现这种方法在高年级非常受欢迎，并且一节课就能让学生把所有的

6、二十六个字母都学会。也许很多人会不相信，现在我把所有生活中出现的都写出来。AD钙奶，CC果冻，维生素B和E，UFO飞碟，VCD，DVD，U盘，方程XY，X射线，卡拉OK，MM这是网络语言，PK，QQ糖，WC，E妹儿，I。当然有几个小学生不知道的我们就可以用形象法来记，例如J，它象一把伞，用音连在一起就叫借伞了。对于高年级还可以采取一种方法就是比赛法，五六年级的学生非常不服输，为了考验学生的潜力，我总是设高难度，把一长串的字母写成一排，然后让每个组来读，哪个组读得最流利就赢，不过在进行比赛的时候一定要给学生几分钟的识记时间，很多老师就不给，这样是不行的，学生觉得难了，就会对其比赛不感兴趣。因此一

7、个好老师要有一双发现方法的眼睛，其实教学方法就是灵活应变的。以上是我在教学中针对低高年级的不同初略的说了一些注意的方面。不过在教字母方面我总结出了自已的一些方法，现在对于教字母的方法进行一一举例。1、 实物法我们可以把所有的字母从现实中找出和它相象的，然后拿出来，或画出让学生有个感性认识，这样可以达到很好的效果。A象金搭，B象眼镜，C象弓，D象有弦的弓，E象梳子，F电线杆，G象手镯，H象楼梯，I象工字，J象伞，L象转弯，M象山，O象圆等我就不一一举例了。2、 谐音法其实在英语中有些谐音可以起到很大的次果的。例如J，可以谐音是姐，可以是借，I可以是和爱谐音，O哦，P可以是屁，R啊，T踢，这样偶尔

8、用用可以活跃气氛，活跃课堂，缓和上课紧张的气氛，如果这样用一下还会导致全体学生轰场大笑的，调节了师生的关系。 3、 动作法 其实所有的字母都可以用我们的姿体语言表达出来，大家可以去做一下，这里我就不好表述出来了。字母操对于很多老师并不陌生。4、 联想现实法我在上面已经举了很多例子，联想现实法就是让学生在现实生活中去找这些字母。发挥学生自学的学习方法，也可以培养学生在现实中观察事物的能力，又能达到学以致用的目的。这也是学习一门语言的终极目的。5、 比赛法可以让把字母打乱顺序放在一起，至少要在四个以上，这样才有挑战性，让学生一口气的念下去。可以分学生单人比赛，也可以分组比赛，也可以分男女比赛，也可

9、以分前后学生比赛，还可以分同桌之间比赛。这样让学生都积极的参于进来，都觉得自已好历害。6、 终极挑战智商法这种方法只针对部分学生设计的，老师可以让学生倒着把二十六个字母倒着让学生说出来，老师可以说看班上谁是天才，只有天才才能读出来，发挥学生的潜力，不管达到什么目的，学生都会在私底下暗暗较劲。可以达到意想不到的效果，这种方法我在课堂上用得不太频繁，但作用却非常大，但是这种方法会让一些学生蒙受不是高智商的评论，但是老师在这时就要正确引导，说刻苦可以去弥补，把爱因斯坦的那句名言搬出来。所以教学也是教学生的心。我们老师不能因为因为几个字母而去挫伤学生的积极性，以后学生的路还很长，我们要教导学生成为一个

10、自信，心态健康的好学生。 7、和单词连接法 我还把英语字母和单词连接起来，这样同时又复习了单词，达到了一箭双雕的效果。例如我可以问学生：我们学过的单词“you”中含有那三个字母？我指导学生认读字母和辩认单词之后，我又反过来让学生说说这三个字母还可以组成那些单词？这样又让学生去联想其它的单词。8、唱歌法我针对第七种方法上进行升华，编写了一首歌谣让学生边拍手边唱：“我学习了字母y o u，我想到了单词you，我学习了字母b e d，又想到了单词you等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也

11、正如孔子所说：“知之者不如好之者”。 9、讨论法 讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作机会和交流窨，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习第一单元第二课Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字

12、母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。2、人名第一个字母要大写。3、表示“我”这个字母I永远大写，讨论法教学为学生提供了主动求知的舞台，让学生自主探究，有利学生充分地自我表现和发展自我。 10、游戏法 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的确良老师”。的确，兴趣是人们力求认识，探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动机，促使他们顽强拼搏、努力学习，采用游戏教学能紧扣学生好顽、好动、好胜的心理特点，充分调动他们非智力因素和潜意识，将英语教学寓教于乐，极

13、大地提高他们学习的兴趣。对教师来说，让学生在喜闻乐见的游戏中接受知识，是十分愿意做的事。如：在学完字母后，需要及时巩固字母的表，教师可让学生用小石粒或橡皮泥拼、摆、捏字母，看哪个小朋友在规定的时间内拼摆、捏的字母最多，学生在激烈的竞赛中，不仅巩固了所学字母，同时，他们的想象力和创造思维也得到了充分的体现。又如，为了帮助学生掌握字母的大小写，教师教完字母后，可组织学生玩一玩“Look for the friend”的游戏，教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停

14、，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌握了字母的大小写，这又何乐而不为呢？ 11、复习法 学习完26个字母之后，教师应及时、综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。在巩固时，教师可教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从

15、而达到了知识再现和巩固的目的。此外，活动有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中支，如教师可组织一次：Follw me，please的活动，帮助学生理清字母顺序，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。 以上是我自已以教学中总结和借签别人的经验上总结出来的。也都一一在自已课堂上试过了，取得相当好的作用。所以我觉得在教二十六个字母上虽然对于整个英语的教学是很微不足道的，但是却反映出了英语教学的中所渗透的各种方法。让我们体会到无论教什么，我们做为老师的都要好好对待，绝不能马虎行事，而误人子弟。