安塞区第二小学《赵州桥》第一次集体备课案(6页).doc
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1、-安塞区第二小学赵州桥第一次集体备课案-第 6 页赵州桥第一次集体备课安塞区第二小学语文组参与备课人员:李 渊 屈娜娜 刘雪芹 王 英(李渊)今天我们聚集在一起,本着“教学相长,共研互进”的原则,围绕“六流程十五关注点”,共同研讨三年级上册第五单元赵州桥一课,希望各位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言,毫无保留的把自己的认识、看法、见解开诚布公的说出来,共同打磨出一节精品高效的语文教案。下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中所需要的信息技术六个方面来研讨。一、 教材分析 (刘雪芹)赵州桥是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文,本单元的
2、四篇课文分别是孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、一幅名扬中外的画。四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。(屈娜娜)赵州桥是一篇说明文。它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文语言准确,简练,又不乏生动。(王英)全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。(刘雪芹) 这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。(李渊)作者把说明与具体的描写结合起来,使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动
3、人民的情感。(集体)结论:抓住重点词段,让学生通过自读自悟,学生之间展开讨论、研究,让学生注意收集资料等途径,体会赵州桥的建造特点及设计之妙。 二、学生现状学情分析 (王英) 本文是一篇说明文,而三年级学生是初次接触说明文,在理解课文上会是一个难度 ,尤其是设计特点上,因此,在教学中,尽量运用文字和图片结合的方法,让学生直观的去感受课文,跟便于学生的理解。(屈娜娜)学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文。(李渊)本文初次涉及到了说明文的说明方法-
4、列数字,要让学生掌握。三、根据课程标准、核心素养要求、学情分析确立本课教学目标(屈娜娜)本课根据学期进度及课时要求,设置为两课时,现在来讨论第二课时在整体教学设计上的教学目标的确立。(刘雪芹)第二课时应该让学生在熟读课文的基础上,抓住重点词句理解赵州桥的设计特点。(李渊)还可以结合课件,让学生直观的感受赵州桥的巧妙设计和美观。(王英)让学生采用多种多样的读来体会作者流露出的自豪和赞美之情,从而唤起学生对祖国传统文化的热爱之情。(集体)结论:基于对教学目标的确立和分析,在教学中应该抓住重点词句,图文结合,让学生直观的感受赵州桥的建造特点和设计之妙,通过多种方式的读和感悟,培养学生热爱祖国传统文化
5、的感情,把课文语言的“浅”恰到好处的引向为内涵的“深”。 第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文。2.了解赵州桥的建造特点和设计之妙,感受古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。3.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、 教学流程设计:(王英)第二课时重点理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,如列数字、过渡句。(刘雪芹)第二课时要抓住重点词句,图文结合,让学生理解赵州桥设计的精妙和美观。(李渊)在教学本课时,可让学生采用自读自悟
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- 赵州桥 安塞 第二 小学 第一次 集体 备课
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