四年级上册《甘罗》教案01(4页).doc
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1、-四年级上册甘罗教案01-第 4 页板块说明本组课文选了三则幽默,故事语言明快,短小精悍,充满智慧,风趣而带有讽刺意味,读后令人忍俊不禁,给人启迪,引人深思,适于儿童阅读。教师在教学中要充分激发学生的幽默感,鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法,用自己的智慧解决问题。本组课文建议教学45课时。41甘罗教材分析这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家,假若没有人满足他的不可能实现的愿望,便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相,正当他一筹莫展之际,聪明的甘罗以其人之道还治其人之身,巧妙地战胜了秦王。作为本板块的第一篇课文,教学时要充分激发学生的幽默感,鼓励学生在生
2、活中善于动脑筋、想办法,用自己的智慧解决问题。故事语言明快,短小精悍,适于儿童阅读,其情节主要以对话的形式展开,适于分角色朗读或表演课本剧。课后要求有感情地朗读课文,还围绕课文内容安排了表达,其中包含表演。教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题,进而从中领略智慧的魅力。教学目标1.通过学习课文,懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。培养学生从小学会运用自己的聪明才智解决实际问题的能力。2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。3.认识7个生字,会写7个字。4.引导学生在理解课文的基础上,展开丰富想象,鼓励学生大胆地去说、去演,以突出幽默效果。教学建议(一)教学准备生字卡片、道具、音乐等
3、。(二)教学过程1.识字与写字本课课文内容易于理解,但出现的生字较多。在生字教学时可结合课文进行随文识字。(1)随文识字。结合课文的第1自然段,学习“宰”这个生字。“宰”是平舌音。字形要格外关注一下,联系“辛”字,用部件组合法学习。结合第3自然段学习“武”字,一定要注意这个字的斜钩处没有撇。另外,它和“文”相对。在第4自然段,出现了“替”这个字,可联系“潜”字记忆。结合第5自然段学习“宫”和“施”,可采用区别字方式学习。“捣”出现在第6自然段,可利用熟字“岛”记住新字。“既”在最后一个自然段,无论是字音还是字形都要注意和“即”字加以区分。学习这些生字时,要让学生结合语境多读,读准。学生可根据自
4、己的方式反复强化记住字形;字义教学要通过反复读词,结合具体语言环境进行。这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一,有助于帮助学生记忆,提高识字效率。(2)指导书写。“宰”和“武”两个字较难书写。在指导时,教师要强调“宰”字的第八笔是长横,书写时还要注意“宝字盖儿”下是“辛”不是“幸”,这两点是平时学生最容易出问题的。写“武”字时要强调不要在斜钩处加撇。2.朗读指导(1)在揣摩人物心理的基础上来读。第2自然段中有一句甘罗的问话,读这句话时要带着对爷爷的关心。第3自然段爷爷的话中有担心、无奈等复杂的情感交织,要设身处地地体会人物心理活动,才会读得形神兼备。(2)分角色朗读。这篇课文基本上是以对话
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- 甘罗 四年级 上册 教案 01
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