外研版初中英语七年级上册教案：Module2 Unit1（初一）(8页).doc

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1、-外研版初中英语七年级上册教案：Module2 Unit1（初一）-第 7 页Teaching Plan设计教师：徐月瑶课时：1课时课题名称：Module2 Unit1 I can speak English教学年级：初一教材版本：外研版授课时间：45分钟一、学生分析1、本班学生年龄在13岁左右，都是来自乡镇，特点是情感外露、好动、好奇心强，接受新鲜事物能力较强，对英语有较大兴趣，但胆量不够大，学习缺乏目标性和积极思考能力。2、他们小学接触过英语，学习了大约200个词汇和基本日常用语及简单对话，基本能听懂一些简单的课堂用语；通过第一模块的学习学生对班里同学的基本情况已基本了解，而且在预备级教材

2、学习中已接触过can情态动词和一些表活动的动词短语，为本课学习打下了一定的基础。3、一直提倡学生主动参与、感知体验、探究发现，合作交流的学习方法，大部分学生能做到预习、复习、课堂积极发言，有较强的合作意识。二、教材分析本课是该模块的第一单元，该模块以朋友和父母为中心，围绕他们的体育擅长、职业等问题展开。所设计的体育活动和职业为学生所熟悉便于展开讨论。学生对班里同学的基本情况通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，与前一模块紧密联系，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的互相了解。本课教材中有关体育运动配有图片，提高了趣味性，同时也有助于学生对

3、概念的理解，有助于培养其联想学习的习惯。本课涉及体育特长、能做和不能做的事情，所以在处理教材时，加入了访问同学，进行复述、介绍，达到知识拓展和迁移的目的。本课内容较多，要在一节课完成所有的内容难度较大，因此我把Activity5放在下一课时。三、教学目标根据英语课程标准，结合学生实际和本课的课型，教学目标的核心任务是能听懂并表达、谈论所能做/不能做的活动的对话和文章，学习相关词汇，具体目标设定为下面几个方面：1、语言知识、技能目的：a、掌握词汇：parent, can, basketball, piano, table tennis, tennis, ride, horse, welcome,

4、 international.b、能听懂并表达谈论所擅长的体育项目的简单对话或文章，在同学之间进行真实的互相介绍。c、运用can 表示能力的肯定、否定与疑问形式。2、情感态度目标：a、提高学习英语兴趣，树立信心，培养其积极主动参与各种语言实践活动的学习态度。b、培养合作精神，乐于与他人分享学习经验。c、培养热爱体育活动的精神。3、学习策略目标：a、培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯。b、掌握询问和澄清策略。c、创造浓厚的学习氛围，采取形式多样的学习方法引导学生参与实践，进行真实的交际。 四、教学策略本节课型为Listening and speaking，根据新课标的要求，结合教材和

5、学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。本节课所需教具及资料：多媒体电脑、投影、调查表、图片、录音机等。采用多媒体教学手段，将能较好地调动学生学习积极性，让学生获取更多知识，同时能更快更容易地掌握运用本课内容。1、用多媒体的手段将网上下载的体育运动、活动图片展示给学生，创设情景，学习词汇，并让他们按自己能做和不能做的活动分类，为学习can，cant句型作好铺垫。2、通过互相表达自己能做和不能做的事情，交流信息，熟悉句型。3、通过学习讨论、分组

6、表演、汇报等多种语言活动来完成任务，达到学习和掌握语言的目的，在学与做的过程中自然地使用所学语言，同时在使用的过程中发展语言的能力。4、通过访问，交流信息，强化运用所学知识，并为课后的写作训练任务打好铺垫，搜集材料和信息。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step1 Lead-in1. Organization2. Ask the Ss describe a sportsman that theyve known or they like.1. Sing a song.2. Describe a sportsman that theyve known or they like.1、激

7、发学生的学习兴趣，使课堂充满轻松、愉快的气氛。2、既复习了上一个模块有关介绍的知识，又能调动学生的学习情绪，而且能够自然引入新课。Step2 Pre-task1. Show photos of different kinds of sports on the screen, have a student do the actions like the photos and organize four students to try to guess what the student do.2. Have the students match the new words or phases wi

8、th the pictures on the side, and learn the new words.3.Organization.1. A student do the actions like the photos, four students (stand in front of the screen and mustnt look back) try to guess what the student do（Just say out the phrases, e.g. ride a horse）.2. Match the new words or phases with the p

9、ictures on the side, and learn the new words.3. One student come to the blackboard and put the pictures in two categories(what he/she can do and what he/she cant do). Then tell what he/she can do and what he /she cant do.e.g. I can ride a bike . But I cant ride a horse. etc1/2、让学生在情景中学习词汇，增加动感和乐趣，集中

10、学生注意力。3、在学生熟悉短语的基础上，培养学生的英语表达和自主探究的能力。Step3 While-Task1. Play the tape. Then organize Ss to check the answers.2. Play the tape. Then organize Ss to check the answers in pairs.3. Organization.4. Organization.1. Listen and tick the pictures what Lingling can do in activity 1 . Then Ss check the answer

11、s with their partners.2. Read through the questions in the box in activity 4. Then listen to the tape and choose yes “” or no “” to the sentences. Then check in pairs.3. Practice reading and acting out the dialogue in avtivity 3 in small groups. Then have two groups act it out.4. work in groups of f

12、our, introducing their friends, themselves like activity3. Then two groups act out their dialogues in the front. The other Ss listen and fill in the form.1、建立音与意的联系。2、训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能。3、理解、熟悉对话。4、培养学生运用所学知识的能力和整理、记录信息的能力。NameAgeFromActivityCan doCant doBasketballFootballTennisTable tennisRide a

13、 bike Ride a houseSingSwimSpeak ChineseSpeak EnglishPlay the piano1231235. Organize the Ss to make a report.5. Look at the above form and make a report like this: is years old .He /she is from .He/She can .He/She cant 5、把学到的语言知识及形成的能力运用到语言实践中去，即在听、读“输入”的基础上，激发学生的“说”。而且通过这些活动，培养学生的合作精神。Step 4Post-Tas

14、k1. Organization.1.Interview anyone they like . Interview what they can do and cant do, and fill in the form. They are allowed to walk around in the classroom.1、用本课所学的知识，在学生之间进行采访、交流。2、对信息进行整理、汇报，这样既巩固了本课的重点句型，又培养了综合运用能力和自主探究能力。ActivitiesCan CantBasketballFootballTennisTable tennisRide a bike Ride a

15、 houseSingSwimSpeak ChineseSpeak English2. Organize the Ss to make a report.2. Get into groups . Make a report to their group members.Step 5.Summar-yGet the Ss to sum up the language points.Sum up the key structures.明确本课重点Step 6.Home-workIntroduce themselves or their friends.六、课后反思1、教学特色和教学最成功的方面。本节

16、课能依据英语课程标准的精神进行教学设计，思路清晰，过程流畅，较好地完成了预期目标，体现了新课程标准的理念。第一、能关注生活和学生感兴趣的话题，立足全人发展，符合时代要求和学生实际。如学生对体育活动有浓厚的兴趣，部分学生有参加过校运会的经验。第二、在教学过程中能够注意处理好“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位，培养他们灵活处理、运用语言信息的能力。例如，在Step4中，给学生布置了一项任务，让他们调查班里同学能做和不能做的事，并做调查报告。设计这一任务目的是让学生在理解课文句型基础上，让他们自己去收集语言信息，灵活处理、运用英语语言，同时也为学生的自我评价做铺垫。第三、任务与任务之间连贯性强，设计的梯度合理，有明确的目的性和可操作性，能吸引全体学生参与。第四、在设计活动时考虑到学生的情感态度、认知水平，设法使学生在愉快的学习气氛中得到能力的培养。例如，在Lead-in中，设计了Free talk，描述自己喜欢或了解的运动员，激发学生的兴趣和参与的热情，上课开始就使课堂充满轻松、愉快的气氛。2、存在问题和改进措施1）表演、汇报的学生较积极，但口语水平有限，导致参与表演、汇报的学生面不够广。今后尽力鼓励学生大胆地多参与，并处理好分层教学，使每个学生的特长得到充分发挥。2）互动评价不够多元化，应进一步改进、完善。