六年级上册语文基础训练答案 - 3单元、4单元(7页).doc

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1、-六年级上册语文基础训练答案 - 3单元、4单元-第 7 页小学语文基础训练六年级上册参考答案9 穷人自学提示3事情发展 桑娜等待丈夫归来 桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安 渔夫回来，提出抱回两个孩子巩固运用1搁板 填饱 淋湿 包裹 倒霉 撕破 忧虑 抱怨2（1）埋怨 （2）抱怨（3）安静（4）平静（5）与其不如 （6）宁可也3（1）皱起眉 脸变得严肃、忧虑 （2）忍受 渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 （3）渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 （4）激动、兴奋和快慰拓展阅读1po s jin d 212位矿工用每天去吃馄饨的方

2、式照顾遇难工友家属，并让家人将爱心传递下去。3遵守约定,爱心永不褪色的品格10*别饿坏了那匹马自学提示2三 残疾青年 让我把时间花在看书上 残疾青年 让我心安理得地看书 作者 帮助他喂马，表达对残疾青年的感激之情巩固运用1不止 既往 指心 由说 溜吉 怒睁 身文 羞愧2（1）阻止（2）强制（3）劝阻（1）偶然（2）茫然（3）泰然（4）依然3（1）形容对美好景致或事物的留恋。“我”酷爱读书的程度 原因（2）形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。父亲教育我做人不能为自己着想，也要为别人着想。（3）青年突然明白马草并不好卖。 他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。 让“我”产生错觉。

3、 语言 神态 青年关心“我”的良苦用心。（4）因为有了那匹马，我才能把马草卖给残疾青年，我才能心安理得地继续看书。守书摊青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，或守书摊青年的善良，善解人意，一副热心肠。拓展阅读1伞 2堵住洞口 传下暖意3把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。4因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。5人与人之间友爱互助的关系。11唯一的听众自学提示1jn ji wi m xn j 巩固运用2平静 幽静 肃静 宁静 优美 美好 美妙 美好拓展阅读1 （4） （5） （2）2 （1）屠格涅夫 关

4、心、鼓励年轻人，帮助年轻人创造机会。3 （2）列夫托尔斯泰 找回了自信和人生的价值，一发不可收拾的写了下去。3欣赏是能给人带来鼓励和力量，在生活中要多一些欣赏。12*用心灵去倾听自学提示1 zho zho qn xn chn xn co mu 2我的手被敲伤啦，苏珊告诉我解决的方法在学习中遇到困难，苏珊帮助我我的金丝雀死啦，苏珊安慰我我想见苏珊，但苏珊病死啦巩固运用1（1）奇妙（2）奇特 （1）着迷（2）痴迷2我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了” “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌”使得全文层次分明，结构严谨。3为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系做了铺垫，推动

5、了情节的发展。苏珊就像母亲一样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。4（1）苏珊 问讯处 (2)第一个总是说明我很依赖“小精灵”（苏珊），第二个总是说明苏珊对我一直很有耐心。拓展阅读1开放 温暖 泥坑 绚烂2以比喻的手法，形象地告诉人们要多给他人以关爱和帮助的道理。第三单元自我检测一、割舍 魁梧 倒霉 溜走 抱歉 包裹 泰然 荒唐三、(1)轻诺 (2)天之道也 人之道也 （3）有所期诺，纤毫必偿；四、1西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子。她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 2热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。五、1不知

6、所措 束手无策 饥不择食2B C C 3很感动，心想：霍华德?凯利医生真是个大好人。爱心的付出会得到真情的回报。9 穷人自学提示3事情发展 桑娜等待丈夫归来 ; 桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安 ; 渔夫回来，提出抱回两个孩子; 善良,为他人着想(答案不唯一)巩固运用1搁板 填饱 淋湿 包裹 倒霉 撕破 忧虑 抱怨2（1）埋怨 （2）抱怨（3）安静（4）平静（5）与其不如 （6）宁可也3（1）皱起眉 脸变得严肃 忧虑 搔搔后脑勺 （2）忍受 渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 （3）渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 （4）激动、

7、兴奋和快慰拓展阅读1po s jin d 212位矿工用每天去吃馄饨的方式照顾遇难工友家属，并让家人在自己死后接着继续去吃。3遵守约定,爱心永不褪色的品格(答案不唯一)10*别饿坏了那匹马自学提示2三 残疾青年 让我把时间花在看书上 残疾青年 让我心安理得地看书 作者 帮助他喂马，表达对残疾青年的感激之情巩固运用1不止 既往 指心 由说 溜吉 怒睁 身文 羞愧2（1）阻止（2）强制（3）劝阻（1）偶然（2）茫然（3）泰然（4）依然3（1）形容对美好景致或事物的留恋。“我”酷爱读书的程度 原因（2）形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。父亲教育我做人不能为自己着想，也要为别人着想。（3）青

8、年突然明白马草并不好卖。 他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。 让“我”产生错觉。 语言 神态 青年关心“我”的良苦用心。（4）因为有了那匹马，我才能把马草卖给残疾青年，我才能心安理得地继续看书。守书摊青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，或守书摊青年的善良，善解人意，一副热心肠。拓展阅读1伞 2堵住洞口 传下暖意3把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。4因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。5人与人之间友爱互助的情谊。11唯一的听众自学提示1jn ji wi m xn j 巩固运用2平静 幽

9、静 肃静 宁静 优美 美丽 美妙 美好拓展阅读1.（4） （5） （2）2.（1）屠格涅夫 关心、鼓励年轻人，帮助年轻人创造机会。（2）列夫托尔斯泰 找回了自信和人生的价值，一发不可收拾的写了下去。3欣赏是能给人带来鼓励和力量，在生活中要多一些欣赏。12*用心灵去倾听自学提示1 zho zho qn xn chn xn co mu 2我的手被敲伤啦，苏珊告诉我解决的方法在学习中遇到困难，苏珊帮助我我的金丝雀死啦，苏珊安慰我我想见苏珊，但苏珊病死啦巩固运用1（1）奇妙（2）奇特 （1）着迷（2）痴迷2我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了” “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世

10、界去唱歌”使得全文层次分明，结构严谨。3为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系做了铺垫，推动了情节的发展。苏珊就像母亲一样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。4（1）苏珊 问讯处 (2)第一个总是说明我很依赖“小精灵”（苏珊），第二个总是说明苏珊对我一直很有耐心。拓展阅读1开放 温暖 泥坑 绚烂2以比喻的手法，形象地告诉人们要多给他人以关爱和帮助的道理。第三单元自我检测一、割舍 魁梧 倒霉 溜走 抱歉 包裹 泰然 荒唐三、(1)轻诺 (2)天之道也 人之道也 （3）有所期诺，纤毫必偿；四、1西蒙已经病故，留下的两个年幼的孩子无法独立生活。她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得

11、对不起他。她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 2热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。五、1不知所措 束手无策 饥不择食2B C C 3很感动，心想：霍华德凯利医生真是个大好人,爱心的付出会得到真情的回报。(答案不唯一)13课 只有一个地球自学提示1cu zn o n pin yn2和蔼可亲 l滥用 造福社会 威胁3可爱 易碎 渺小 有限 不可能移居到别的星球上巩固运用3（1）第一句。（2）第三句 地球 一页扁舟 打比方 列数字 作比较 地球是渺小的拓展阅读1炽热 夸耀 单调 相抵 妥善2冷热适宜的气温变化 美妙的大气层 恰到好处的氧气 人人称赞的斜轴 旋转速度刚好 稳定的重力。3（3

12、）14课*鹿和狼的故事自学提示2鹿 狼 生态系统 凯巴伯森林巩固运用2（1）不能 因为适量的鹿并不能毁灭森林，“过多的”体现了鹿群数量的重要性。 （3）因为罗斯福总统为保护鹿下令消灭狼，破坏了生态平衡，所以导致了巨大的生态灾难。3（1）凶残 稳固 灾祸 毁坏 摧毁 要挟 （2）因为狼吃掉的鹿多是老弱病残，既维护了鹿群的种群稳定，使森林不会被鹿群糟蹋的面目全非，又有效控制了疾病对鹿群的威胁。所以说，狼是森林的保护者。（3）过多的鹿 同意 因为正是人类根据自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，破坏了生态平衡，导致了巨大的生态灾难。拓展阅读简单联系：天上下雨，地面就湿、太阳出来，东西就容易晒干、火会

13、烧毁东西，水可以灭火。 复杂联系：田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇保护庄稼；一个人在马路上吐痰，会使许多人得病，甚至得肺结核。15这片土地是神圣的自学提示2西雅图 白人 善待河水 善待空气 善待动物 眷恋和热爱 这片土地是神圣的巩固运用2（1)比喻 把大地比作母亲温暖的怀抱 把我们比作初生的婴儿3（2）三次 眷恋 热爱 要心存敬畏（3）如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。拓展阅读1（1）欧洲人的意图，是想要拥有这片土地。（2）后来他们明白了泥土是埃塞俄比亚最珍贵、最神圣的东西，他们不可能拥有这片土地。2（1）在这里把

14、埃塞俄比亚的泥土比作父母、兄弟，说明祖国泥土的珍贵和人民之间关系的密切。 （2）这句话说明了泥土对埃塞俄比亚人民的重要性，体现出国家的尊严是神圣不可侵犯的。3.略16课*青山不老自学提示2沙漠中的绿洲 ，自然条件的恶劣 生活条件的艰辛 植树造林工作 我想说：略巩固运用1创造 创建 尊敬 敬重 恭敬2.（1）比喻 描写了漫山遍野绿意盎然的画面。暗示了；老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。（2）夸张 体会到沙尘暴的肆虐无情。（3）突出老人改造山林的艰难困苦。拓展阅读1短文的第五自然段。2人们说老人要盖起最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村50多岁的寡妇但老人依然住在草棚子里,领着走不动的老黄狗转来转去,直到老人死去。作用：从侧面烘托了老人无私的品质。3略。第四单元自我检测二、s m i zh dio gu三、4、2、1、3四、五、1.、 、 、 ， ， 。 2.不是而是甚至 如果就 因为不但还3再生：可以重复利用或循环使用 水资源、森林资源、生物资源大气资源 人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学用品。4、略六、水的忧思1泄洪熏瞎猴子的眼睛 河面泛起死鱼 自来水龙头流出黑水、臭水 污染让渔民倾家荡产2略。期中自我检测答案五、1各司其职2、略六、1划去繁荣 自私自利 恩将仇报 辩护 占用 制止 采纳2主要内容是：人们迫害生态环境， 导致动物植物和山河都上法庭告人类。3略