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1、-八上Unit3教学反思-第 3 页新目标英语八年级上册Unit 3教学反思一、教学设计思路 本节课选自人教版新目标英语八年级(上)Unit3 Im more outgoing than my sister.的第二课时,是一节阅读课。本节课主要是围绕friends这一话题展开各种教学活动,重点学习比较级的知识,以及目标语言的学习和运用。我将本课时分为warming-up,before-reading,while-reading,after-reading,summary五个步骤来进行教学;把课文中2a,2e的内容加以改动,作为该阅读课的导入部分,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生充分了解话题,为下
2、面的阅读做好准备。在阅读部分,对课文挖掘得很深,有扫读、跳读和细读三部分,所设计的问题也很细,学生通过这几个步骤的阅读,可以达到复述课文的要求。精读部分是重点,活动设计由简到繁,由易到难,层层深入地将任务分成若干部分,目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧,帮助学生充分地理解材料。最后在after-reading环节,学生通过仿写,运用本单元所学的目标语言,将现实生活中的自己和自己的朋友与文中的人物作比较,获得实际的体验,能够学以致用。二、教学内容及过程 Step 1 Warming up Listen to an English song about friends. 通过音乐营造一个轻松、愉快
3、的学习氛围,同时引出本课时的话题。Step 2 Before reading (Work on 2a&2e) 活动1:Play a guessing game about the teacher and her friend. 以老师和她的朋友为例,提供语言交际的背景和内容,让学生复习比较级的相关知识点,并通过展示实物和生动形象肢体语言学习一些生词,为阅读环节扫除词汇障碍。同时,这一活动引出活动2,Discuss: Should friends be the same or different? 的讨论,训练了口头表达能力,激活学生的已有知识,激发了学生浓厚的学习兴趣,也让学生充分了解话题,环
4、环相扣,层层铺垫,从而导入阅读部分,引出本节课的学习重点。Step 3 While reading (Work on 2b) 第一遍扫读(skimming),浏览文章,阅读首尾句,对文章的内容结构有一个整体的印象,让学生在短时间内了解文章的大致内容和所要涉及的问题。第二遍跳读(scanning),让学生很快能抓住中心句,获得特定的信息,完成“match their opinions about friends and find each of their friends name”的任务。在此过程中学生能对生词作出猜测,以提高自学新单词的能力。第三遍细读(close-reading),在对全文
5、有个整体印象的前提下,让学生对文章进行的深入细致的阅读,要求了解各段落的主要意思和文章的细节,并完成“fill in the charts one by one”的任务。此环节设计了三个有关文章细节内容的表格,让学生带着问题仔细阅读各段落,然后填表,注重培养学生的思维能力。Step 4 After reading (Work on 2d) 在读后设计写作活动,Compare: How do you and your friends compare with the people in the article? Then use the two structures to write five
6、sentences and read aloud to the class. 给出例子,点拨所用句式,让学生运用阅读中新学的词汇和句型写句子。根据文章内容把语言形式和语言意义结合起来,让学生有话可写,有助于学生记忆能力和思维能力的训练。通过写作的活动,实现从语言的输入语言的输出,达到学以致用的目的。Step 5 Summary 总结本节课所学内容,明确重点,提出希望和要求。三、教学反思 1、本课的话题与生活密切相关,让学生在歌曲中进入英语课堂,创造了轻松愉悦的课堂气氛;通过展示实物和肢体语言学习生词,生动形象;运用多媒体展示图片,学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中,能够根据实际
7、需要筛选,使内容充实丰富而不繁琐。 2、在英语课堂中尽力用英语去教英语,创造良好英语学习氛围。我在平时上课注重多说多练,所以这节课上我能用英语熟练的表达,导致部分口语运用的准确性欠佳。还有,上课的时候我习惯用“Do you agree?”,“Yes, good.”,“Any more?”等课堂用语,具有实效性的评价却是很少。在小组讨论环节中,学生有想法但口头表达困难。 在今后自己具体的教学实践中,我自己要努力改正这些缺点,争取更大的提高;还帮助学生克服胆怯害羞心理,大胆开口,创造更多训练英语口语的机会。3、阅读课教学相对来说比较无聊,难度大,耗费时间长。本节课虽然在规定时间内讲完,基本完成教学
8、目标。导入,读前,读中等部分的活动设计合理有效,内容丰富,练习充分。但是,读后活动显得简单,占用时间少,未能及时完成写作。通过本堂课的探索,我发现恰当地将各种阅读技巧结合于各个学生活动之中,学生能在不知不觉中领会了各种阅读技巧。如果教师能明确阅读策略,阅读技巧的训练效果可能会更好。4、重难点处理:本节课通过师生互动,小组讨论,阅读训练等形式反复操练重点句型,巩固所学知识,实现对目标语言的理解和运用,同时训练了阅读技巧和策略,提高阅读能力。但是由于时间关系,没能详细解释一些知识点。5、合作学习:学生乐于在小组中进行合作学习,积极参与小组对话或活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,
9、更好地掌握本课所学知识。从教学实践来看,效果可以,但是个别学困生学习意识不强,不能抓住要点进行有效合作,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。师生互动较多,学生之间的互动不足。如果采用小组竞赛的形式,能使小组活动效率更高,加强团体凝聚力,激发学生的求知欲和参与意识,提高学生的学习热情。6、任务型教学法:首先,任务设计符合学生的实际水平,难度要适中,类型多样,与教学目标一致,既训练了学生提取信息的能力,又加强了本节课重点知识的练习。其次,读前简明扼要地揭示阅读要求和重点,让学生带着任务有目的地阅读,在不断完成一个个任务的课堂学习中获得知识、技能,提高能力。通过上课来看,学生对于读的任务较有信心,基本能读懂阅读材料的主要内容,并完成理解练习,但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。在实现任务的过程中,教师应该对学生加以引导,简单示范,帮助学生完成学习任务,让学生体会到成功的喜悦。总之, 本节课的整体效果还不错,实现了既定的教学目标,师生互动,生生互动良好,学生的积极性比较高,课堂气氛活跃,是比较成功的一节课。 这节课中,我注重训练阅读学生的技巧,培养学生的积极思维和阅读能力,以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。通过这次教学,我深深地认识到, 扎实的教学基本功,灵活的教学技巧可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性,有利于英语教学成绩的提高。
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