找春天教学设计(6页).doc

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1、-找春天教学设计主题名称：找春天教学设计学科年级：二年级教材版本：人教版一、教学内容分析本文的课题呼唤我们去寻找春天，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞遮掩，所以孩子们去寻找，在寻找的过程中体现春天的美，引导学生喜欢春天，爱上春天。让孩子们拥有感知美和发现美的能力。二、教学目标1会认9个生字，会写9个生字。2. 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验到大自然怀抱中去的情趣。3. 热爱大自然，愿意去观察，发现。三、学习者特征分析1. 朗读课文，注意文中的生字，不会的及时查找资料。2. 查找春天的图片。3. 找找其他描写春天的文章，读一读。

2、四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一 激趣导入 听歌曲春天在哪里 引出课题找春天，教师板书，学生齐读学生跟唱，齐读课题，用手指书空写课题。用歌曲引起学生的注意，产生共鸣，自然地揭示课题。二 感知课文，学习生字1. 课件出示会认的生字A. 找学生来读，检查预习结果B. 学生齐读2. 课件出示文中的生字词语着重强调“遮遮掩掩”此类型的词语的积累1.学生举手读词语；学生一起读词语2.找学生读词语，并说说有些词语的意思。识字认字是低年级的重点，所以每节课都必须去学习，用多种方式学习，是帮助学学生记忆生字 。三 阅读课文，分析课文1. 学生读课文，分析第一自然段 “春天来了！春天来了！”A.师引导

3、学生注意读第一段的语气。 （学生在底下自己尝试读）B.教师找学生来试读，并引导学生：当春天来了，我们是很开心的，所以一定要读出开心，喜悦的心情。2. 听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）引导学生读第二自然段，一定要读出急切的语气。师提问：哪几个词体现出孩子的急切？生找出。师：“脱，冲，奔”，体现出孩子们寻找春天的急切。3. 老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却-师：让学生读出文中的语句。出示句子：春天像个害羞的姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。A. 自由读句子B. 指名读C. 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。4. 齐读1-3段自

4、然段5. 孩子们找到春天了吗？在哪找到的？朗读4-7段。A. 板书找到的事物：小草，野花，嫩芽，小溪。这些事物像春天的什么？生回答B. 他们像春天的眉毛，眼睛，音符，琴声。C. 教师引导学生读4-7段，想想春天还有什么食物呢？学生读课文，学会分析每段的内容，积累每段中的词语和优美的句子。跟着教师的步骤去一步一步的看课文，回答问题。二年级的课文虽然不是很长，但是对于他们来说，还是有一点过难度的，所以教学过程中。我会引导他们去读，去感悟语言文字的美。去掌握一些经常使用的修辞手法，例如比喻，拟人。在今后的而文章中，他们会学以致用，用于自己的文章中。教师是授之以渔，让他们完整掌握方法，掌握技巧，才是教学之重点。四 作业布置1. 用你喜欢的方式积累文中词句。2. 到郊外去寻找春天3. 摘录文中生字学生读课文，写生字巩固练习，加深学生对春天的印象，引导学生学会观察。六、教学评价设计这篇课文虽简短，单语言优美。在教学过程中，我可能还是过多与注重教学了 ，还是忽略了让学生在优美的语言文字中去感受美，体现美。没有让他们太多的深入，所以在他们眼中，春天之于他们也没有那样的美，他们没有发自内心的感叹。七、 教学板书（本节课的教学板 找春天小草 眉毛 野花 眼睛嫩芽 音符小溪 琴声-第 6 页教学设计方案