爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖06034(4页).doc

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1、-爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖06034-第 4 页教案设计爱 莲 说 周敦颐 廖欢 201.6爱莲说周敦颐教学目标：1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。2学习本文托物言志和衬托的手法。3学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数： 1课时教学过程：一、导入：大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁

2、人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的爱莲说便是非常有名的一篇。古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。爱莲说，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进爱莲说，看看作者是如何展现莲花之美。（板书课题）二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分

3、美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为爱莲说的诞生奠定了基础。三、体裁点击：引导学生回顾学过的马说，复习“说”的特点：“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、 感知莲之韵：（外在美）1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调2.检查听读效果，（大屏幕出示生字），学生读出它的音蕃（ fn） 颐（y） 濯（zho） 淤（y） 涟（lin） 蔓（mn ） 亵（xi） 噫（y） 鲜（xin）有闻 3.齐

4、读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4.请同学朗读。 5.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（检查下列句子的翻译情况）（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）可远观而不可亵玩焉（3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？6.思考下列问题。（1）请从课文中找出描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（2）作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（3）作者通过外形的描写，用一句

5、话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 莲，花之君子者也。五、探究莲之魂：（内在美）1.托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。本文作者借莲花喻人，揭示了莲花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。 莲 君子出淤泥而不染 不与世俗同流合污濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬2.本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）花 象征 感情 作用莲花花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐）菊花花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明）牡丹花之富贵者 讽刺 反衬 （世人） 托物 言志 高洁志趣小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3.学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、拓展延伸: 仿照托物言志的方法，用“我爱- ，因为它-”的句式造句。例如：我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。