爷爷奶奶带大的孩子优与劣(4页).doc

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1、-爷爷奶奶带大的孩子优与劣-第 4 页老人帮助儿女带孩子有六大优点：优点一：奠定了“后方基础”他们对孙辈所具有的亲情关爱，是任何育儿机构或保姆都无法比拟的，这有利于孩子获得心理上的支持和情感上的安定，使父母解除后顾之忧。优点二：丰富的实践经验隔代家长在抚养和教育孩子方面有着丰富的实践经验，能充分了解孩子各个年龄段的生理和心理变化。优点三： 丰富的历史与文化传统祖父母丰富的人生经历，是孩子们百听不厌的故事题材。试想一下，如果不是老人家的口口相传，我们怎么能知道插地藏香、吃粽子、做香袋的乐趣呢？优点四： 正确道德观和处世智慧透过与祖父母亲密的关系，孩子更能理解人类的脆弱，事物的始终和人的生死，更深

2、入地洞察人生，社会能力会更成熟。有历练丰富的长辈以身作则，往往比书本更深入人心。优点五：关爱，超时间地和孩子在一起不少祖辈家长有充裕的时间和精力，而且愿意花时间与孩子在一起生活。祖辈的关注品质持续度高，成为孩子被爱、舒适感和安全感的另一主要来源。优点六：学习技艺隔代教育中，孩子与有学问、有才能的老人家在一起，自然在潜移默化中学到知识、技艺，刺激他的大脑思维，就能达到很好的启蒙教育效果。老人带孩子虽然存在着一定的优点，但由于老人的价值观念、生活方式、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，老人的生理和心理上必然也带有老年人的特点。爷爷奶奶带大孩子的心理优势 一提其爷爷奶奶带的孩子，很多人对此

3、的反应就是与“溺爱”“纵容”“不管教”等同名，殊不知任何事物都有其两面。最近，俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜季霍米罗娃的一项研究吸引了人们的注意：相对于父母带大的孩子，由爷爷奶奶带大的孩子创造潜力要高出40！也就是说，这群孩子的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。这项结论我们先不去证实它有多大的科学性和真实性，就其本身而言，为我们提供了新的角度去思考问题。爷爷奶奶带的孩子究竟有什么优势劣势，如何扬长避短，更好的发展孩子的各方面能力呢？我们先来看看，爷爷奶奶带的孩子，会有哪些方面的优势。首先，爷爷奶奶带的孩子非常

4、“自我”，这有利于孩子以后对自我的接纳和认同。这是因为老人所提供的充足的“爱”的环境，使孩子知道很多事情是要考虑到“自己”的，可以有自己的想法，可以按照自己的意愿来做事情。这就促进了孩子对自我认识，有助于形成独立的人格。而那些被父母管教很严，从小就很听话的孩子，很容易失去“自我”，容易在长大后形成依赖型的人格。其次，爷爷奶奶带的孩子感知觉发达，想象力丰富，而这些会成为日后创造能力形成的基础。对孩子而言，和父母相比，爷爷奶奶有较高的亲和力，也很少有孩子会害怕自己的爷爷奶奶。正是在这种安全的不会受到呵斥与限制的环境下，孩子们从事着多种游戏，如搭积木、玩泥沙、揉面团或粘土雕塑等，通过各种动作和游戏，

5、充分发展了感知能力和想象能力，为创造性能力的培养打好了基础。第三，爷爷奶奶带的孩子，安全感充足，容易与他人建立起亲密关系。因为孙辈对老人而言，既是一种寄托又是自己最亲密的人；而同时，对那些父母工作繁忙，得不到父母充足关爱的孩子们来说，爷爷奶奶的爱弥补了父母之爱不足的现实，满足了孩子的亲密需求，有安全感，信任别人，有助于日后与他人关系的建立。但我们也要看到爷爷奶奶教育孩子的不足之处，老人因为其固执保守等心理方面的特点，接受新生事物较慢，教育及养育观念相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变，所以，就会缺少一些科学的教养方法，最关键的是会因此而与子女之间发生冲突，最终影响三代人的关系。为

6、使隔代教育发挥其优势，爷爷奶奶最重要的是要做好自身的角色定位，从而分清职责。做到这一点是需要勇气的。在中国这样的千年文化积淀的国家里，爷爷奶奶教育孙辈是天经地义的事情，在这样的观念就很容易引起角色冲突。爷爷奶奶一定要认识到，教育孩子，父母才是最佳最合适的人选，自己也可以教育，但是要以服从孩子父母教育方式和理念为前提，只有这样，教育在孩子身上才是有效的，孩子才不会因为茫然，学会摇摆在不同的人之间。其次，爷爷奶奶需要根据自身的情况适当的接受一些新的育儿经验，更好的证明自己的能力。可以和有经验的老人交流，或者参加一些社区里组织的活动等等。就父母而言，要降低自己的焦虑，要对自己的父母怀有一颗感恩的心。

7、学会感激，换一个角度，就会发现容易建立良好的关系。当对父母有意见时善用用自己的行动而不是语言。比如就学习新知识而言，可以用帮助父母订教育类的杂志，或假装不经意把自己希望对方能阅读的书或杂志遗留在老人必经的方位等方式，来传达自己想说的话。有人爱的孩子无疑是幸福的。只要爷爷奶奶和爸爸妈妈了解了这些，并愿意改变，那么，隔代教育一定会扬长避短，发挥其难以想象的功能，而孩子也会在这个充满爱的环境中健康和谐的成长。爷爷奶奶带大孩子的心理问题 1、 自我为中心，任性、自私，不懂得尊重理解他人，不会换位思考，不站在对方角度考虑问题。2、 规则意识差，不守纪律，散漫，为所欲为。3、 不服从要求，或听不全要求。4

8、、 执行力差。做的太少，被包办。5、 懂事晚，情商低。6、 缺乏独立性、自信心和果断力，产生依赖心理和受挫力差，不利于孩子养成独立的人格和坚强的意志,孩子在成长中，稍微受挫，就一蹶不振，产生心理与行为的障碍”。由于老年过分关心和溺爱，包办孩子的一切事情。7、视野狭小，缺乏应有的活力，不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼、宽容的性格”。易产生交际恐惧症 由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出，孩子长期处于这种生活空间和氛围中，可能导致孩子视野狭小，缺乏应有的活力，不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼、宽容的性格。这样长大的孩子，为人心胸狭小，不善与人交际。其次易导致儿童怪异心理老年人思想很容易固定化，行为

9、模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子的心理和行为、人格的偏离，加剧暴力倾向等等。8、 易重物质轻精神9、 不利于孩子形成健康的心理素质 祖辈人在年龄上步入晚年,易表现,诸如脾气急燥、不稳定,并伴有抑郁忧愁、焦虑等负面心理倾向,孩子与之长期相处,容易产生自卑厌学、考试紧张、人际交往恐惧、出走等轻度的心理障碍,如不及时疏导,正确矫治,心理素质不过硬,不但不成才,甚至难成人。 10 、法纪观念淡薄 学生的法纪观念和意识要通过家长、教师经常教育才能形成。隔代教养的学生长期不在父母身边,没有得到父母的关心、心理指导、行为矫正,他们对是非界限有时很模糊,法

10、纪观念也很淡薄。据心理学家研究表明,长期不与父母共进晚餐的孩子比与父母共进晚餐的孩子的违法比率高。 11、 师生关系紧张 由于隔代教育学生的法纪观念淡薄,他们身上存在一些陋习:哥们义气,乱交朋友与社会不良青年接触频繁,厌学逃学。这批学生自觉性不强、守纪不持久,对老师的教育很反感,不喜欢老师管得严、管的多,甚至个别学生发展到躲老师,背后骂老师、恨老师。 12、学习缺乏动因 隔代教养的学生长期与祖辈、父辈亲属生活,他们与父母很少交流沟通,因而学习无目的、少计划、缺动因、乏信心、成绩差。一个重要的因素是父母长期不在身边与孩子交流思想,监督学习。有的祖辈、父辈亲属持有帮着将孩子养大的想法,因此对他们教育不力,管教无方。在调查表“我最烦恼的事”栏目中,有的学生写道:“外祖父知识少,爱唠叨,经常让我做事”;“祖母唠叨,没方法”;“不知读书为什么,控制不住自己,读书没有信心,学习成绩差”等。