八年级早读材料(最终)(33页).doc

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1、-八年级早读材料(最终)-第 33 页 八年级上册早读材料材料一：字词积累第1课新闻两则锐不可当( )：锋利无比，不可抵挡。阻遏( )：阻止；遏止。绥靖( )：安抚，平定。第2课芦花荡月明风清（ ）：明亮的月亮，清凉的风。也作“明月清风”。尖利( )：尖锐，锋利。能耐( ）：本事；技能。寒噤（ ）：因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。央告（ ）：恳求。转弯抹角（ ）：比喻说话做事绕弯子，不直截了当。也比喻复杂曲折。张皇失措（ ）：慌慌张张，不知怎么办才好。第3课蜡烛拂晓（ ）：天快亮的时候。瓦砾（ ）：破碎的砖瓦。地窖（ ）：贮藏用的地坑或地下室。鞠躬（ ）：请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬

2、、屈从或羞愧。在跳方形舞时（向舞伴）行礼。第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信箱箧( )：小箱子，藏物之具。大曰箱，小曰箧。赃物( )：贪污、受贿、盗窃等非法获取的东西。制裁( )：用强力管束并处罚。荡然无存( )：形容原有的东西完全失去。第5课亲爱的爸爸妈妈肃穆( )：严肃而安静，庄严肃穆。荒谬( )：荒唐，错得离谱。健忘( )：记忆力差，容易忘事。朝圣（cho shng）：指教徒朝拜圣地的宗教活动。第6课阿长与（山海经）霹雳( )：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。震悚( )：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。悚，恐惧。疮疤( )：疮好了以后留下的疤。诘问( )：追问；责问。渴慕( )：非

3、常仰慕。切切察察（qi qi ch ch）：象声词。形容细碎的说话声。絮说（x shu）：絮絮叨叨地说、絮叨的话。惶急( )：恐惧慌张。第7课背影狼藉( )：乱七八糟的样子。簌簌( )：纷纷落下的样子。蹒跚( ):因为腿脚不灵便，走步缓慢摇摆的样子。颓唐( )：衰颓败落。触目伤怀( )：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。琐屑( )：细小而繁多（的事）。奔丧( )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。惨淡( )：凄惨暗淡，不景气。赋闲( )：失业在家。第8课台阶尴尬( )：神色、态度不自然。烦躁( )：心中烦闷不安，急躁易怒，甚则手足动作及行为举止躁动不宁的表现。微不足道( )：事物细小

4、而轻微，不足挂齿。大庭广众( )：本来指在朝廷之上，面对群臣的公开场所，后指人数众多的公开场合。第9课老王惶恐( )：惶惧惊恐。荒僻( )：人迹罕至且偏远。塌败( )：塌陷、破败。取缔( )：明令取消或禁止某事。骷髅( )：干枯无肉的死人的全副骨骼。滞笨( )：呆滞笨拙。愧怍( )：惭愧。凑合（cu h）：（动）聚集。（动）拼凑。（形）将就。第10课信客克扣( )：非法扣减应该发给别人的财物。接济( )：以财物等资助他人。唏嘘( )：嘘唏（哭泣时抽噎）。噩耗( )：指亲近或敬爱的人死亡的消息。呵斥( ):大声或粗暴地责骂。严厉指责。低眉顺眼（ ）：形容驯服、顺从的样子。连声诺诺（ ）：一声接一

5、声地说话。颠沛( )：受磨难、挫折；贫困。吊唁( )：祭奠死者并慰问家属。伎俩( )：不正当的手段。焦灼( )：非常着急；焦躁忧虑。烧焦。风尘苦旅（ ）：比喻旅途的艰辛劳累。比喻纷乱的社会或漂泊江湖的境况。旧指娼妓生涯。长途跋涉( ）：形容行程遥远，一路艰苦。穷愁潦倒（ ）：穷困忧愁，颓丧失意，形容无路可走。生死祸福（ ）：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料！第11课中国石拱桥匀称( )：均匀，比例和谐。雄姿（ ）：勇武壮盛的意气或姿态。古朴( )：朴素而又有古代的风格。推崇( )：尊崇，推重崇敬。惟妙惟肖( )：形容雕刻得十分逼真。肖，相似。巧妙绝伦( )：形容技艺极其精巧，没有比得了的

6、。伦，相比。第12课桥之美驻足( )：停止脚步。失之毫厘，差之千里( ， )：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位。亦称“失之毫厘，谬以千里”。第13课苏州园林重峦叠嶂( )：山峰一个连着一个，连绵不断。峦，连绵的山。嶙峋( )：枯瘦的样子。镂空( )：雕刻出穿透物体的花纹或文字。因地制宜( )：根据不同地区的具体条件，制定适宜的办法。第14课故宫博物院琉璃( )：旧时宫殿或天花板上的一种雕花装饰处理。藻井（zo jng）：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。蟠龙( )：盘旋环绕的龙。鳌头( )：传说中海里的大龟或者大鳖。后

7、来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。第15课说“屏”纳凉( )：乘凉。帷幕( )：悬挂起来用于遮挡的大块布绸、丝绒等。缓冲( )：使冲突缓和。造型( )：塑造立体空间构型。创造出来的物体形象。伧俗( )：粗俗鄙陋。雅俗之别( )：雅士与俗人的区别；高雅和低俗的区别。第16课大自然的语言萌发( )：开始发芽。比喻事物的开端。次第( )：依一定顺序，一个挨一个地。翩然( )：形容动作轻快的样子。孕育( )：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。销声匿迹( )：原意指不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。衰草连天( )：形容一片枯草，连绵不绝，几乎像是与天连接。风雪载途( )：在路

8、途中一直刮着风雪。载途，满路、遍地的意思。周而复始（ ）：一次又一次的循环。草长莺飞（ ）：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。数据（sh j）：科学实验中记录的可以作为研究根据的数字。第17课奇妙的克隆克隆（ ）：无性繁殖，复制。繁衍（fn yn）：(动)逐渐增多或增广。胚胎（ ）：多细胞生物的早期发育阶段，泛指事物的萌芽。鳞片（ ）：是一些动物皮肤表面衍生的硬薄片状结构，有保护作用。脊椎（ ）：脊柱。椎骨。两栖（ ）：水陆两处生活。相安无事（ ）：彼此和睦相处，没有什么矛盾冲突。第18课 阿西莫夫短文两篇褶皱（ ）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。劫难（ ）：佛教

9、语。谓宿世恶业所致的灾难。追溯（ ）：溯，逆水而行；后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。潮汐（ ）：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。这里指海潮。天衣无缝（ ）：计划周密，不露形迹，无隙可寻；亦用以称诗文之自然浑成，无斧凿痕迹。第19课生物入侵者失衡（ ）：失去平衡，紊乱。藩篱（ ）：篱笆。比喻门户或屏障。啸聚山林（ ）：旧指盗贼盘踞山林。啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。监控（ ）：监测并进行控制。归咎（ ）：归罪。在劫难逃（ ）：命定的灾祸是无法逃脱的（迷信）。五彩斑斓（ ）：色彩光泽绚丽夺目的样子。束手无策（ ）：比喻一点儿办法也没有。策，办法。物竞天择（ ）

10、：生物相互竞争，能适应自然者存留。无动于衷（ ）：心里一点儿也不感动；一点儿也不动心，不动摇。衷，内心。第20课落日的幻觉幻觉（ ）：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏（ ）：有节奏地诵读诗文。绮丽（ ）：颜色美丽，多用来形容风景。殷红（ ）：带黑的红色。衰减（ ）：减弱，减退。变化多端（ ）：变化多种多样。端，方面、项目。材料二：古诗背诵 （一）望 岳 杜 甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （二）春 望 杜 甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不

11、胜簪。 （三）石壕吏 杜 甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 （四）归园田居(其三) 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 （五）使至塞上 王 维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （六）渡荆门送别 李 白渡远荆门

12、外。来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （七）登岳阳楼(其一) 陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 （八）长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 【赏析】这是一首咏叹万物盛衰有时、人当奋发的励志诗。文选五臣注说：“言当早崇树事业，无贻后时之叹。”诗以园中葵叶上的朝露易干起兴，引出对万物兴衰有时的联想：花草树木，郁郁青青，阳春时节，万物生辉，但节气入秋，

13、则万物凋零，枝衰叶落。这里明写的是大自然的时序不可逆转，暗喻的却是人类自身的生命演变。 人生亦如自然，有青春年华，也有暮年岁月。青年如同春天，朝气勃勃，老来如同秋日，暮气沉沉。青春岁月流逝之无情，恰似百川东入海，无有西归日。由此，诗人自然而然点明了主题：“少壮不努力，老大徒伤悲。”提醒人们及时努力，珍惜少壮时代，奋发有为，莫等老来一事无成，徒自伤悲。 （九）野 望 王 绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【赏析】作者借东皋薄暮放牧、打猎时所见的“树树皆秋色，山山唯落晖”表现了忧郁的心情，“相顾无相识”写出了诗人的苦闷。 （十）早寒

14、江上有怀 孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【赏析】这是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情，及欲归不得的郁积。诗的最后两句既实写当时情形，又隐喻诗人仕途失意的悲慨。全诗思乡之情和写景之句浑然一体，深沉含蓄。 （十一）望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【赏析】这是一首干谒诗，干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现在的自荐信。作者写得较为含蓄，自始至终没有直言仕进，而是通过借景抒情，含蓄地表达出希冀引荐、

15、出为世用的急切心情。诗的前半部分写望洞庭湖，后半部分写赠此诗给张丞相。他当时是以这首诗希望得到宰相张九龄的引荐，出仕做官。结尾用典，表达了诗人的急切“出为世用”的心情。 （十二）黄鹤楼 崔 颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 【赏析】全诗从传说落笔，由楼名展开联想，岁月不再，天地悠悠，世事茫然，“晴川历历”“芳草萋萋”，寂寞、惆怅之情油然而生，“日暮乡关”“烟波江上”，引起了作者怀念家乡的愁思。 （十三）送友人 李 白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去

16、，萧萧班马鸣。 【赏析】这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞别，情意绵绵，动人肺腑。诗的前两联写送别地的景致和送别之事。第三联以“浮云”的来去不定喻游子之心，以“落日”的依依不舍喻故人之情，尤其耐人寻味。末联借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪。 （十四）秋 词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【赏析】在这首七言绝句中，作者一反常调，“我言秋日胜春朝”，使人耳目一新，精神为之一振，为下文赞美秋日作了铺垫，“排”字更使全诗的意境开阔。“便引诗情到碧霄”，借景抒情，反映了作者豪迈的气概，表现了一种豁达乐观的情怀。 （十五）鲁山山行 梅尧臣适与野情惬，千

17、山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。 【赏析】本诗描写诗人旅途所见之优美景色，其中“熊升树”“鹿饮溪”都是山中的有趣景象。全诗极富田园风格，充满了恬淡和喜悦的情趣。 （十六）浣溪沙 苏 轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 【赏析】这首词是作者贬居黄州时期于元丰五年(1082)三月游蕲水清泉寺时所作。 作者由眼前景物，感悟人生的哲理。全词语言清新自然，明白如话，情、景、理交融，却不着痕迹，看似顺手拈来，却佳意天成，以小见大，称物迩而见远志，从“嫩芽”“溪水”的勃勃生机，领悟人生应积极进取

18、，表现了作者旷达乐观、奋发向上的生活态度。 （十七）十一月四日风雨大作 陆 游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【赏析】十一月四日风雨大作是作者在绍熙三年(1192)十一月写的一首诗。 作者虽一生坎坷，仍力主抗金，渴望收复中原，其复国之情皆由此诗展现。本诗一“听”一“梦”饱含诗人的慷慨悲壮之情，“僵卧”“尚思”表达了诗人壮志难酬的苦闷心情。材料三：古文知识整理一、桃花源记陶渊明名词积累1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3. 闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。文言词汇基本内容写作特色借景抒

19、情。文章借描写桃源人美好的生活环境，抒发了作者对没有阶级、没有剥削、没有战乱、自给自足、和平恬静的社会生活的向往之情。借代手法。“黄发垂髫”借代老人和孩子。阅读启示与世隔绝的桃源生活是不存在的，我们不要一味空想。当我们遇到困难和挫折时，千万不要逃避，我们要敢于抗争、敢于想象、敢于创造，相信明天会更好。写作意图本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人美好生活的情景，虚构了人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。二、陋室铭刘禹锡名词积累1. 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。2. 谈笑有鸿儒，往来无

20、白丁。3. 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。4. 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？文言词汇内容理解艺术特色 本文采用托物言志的写法。“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”以正衬发端，用有仙之山，有龙之水比喻陋室，如溪流直下，十分自然地引出正题：颂扬陋室。 运用了类比、对偶、反问手法。阅读启示每个人都应该有自己的“信仰”，都应有自己高尚的情操，不应因外界因素的改变而改变自己的信仰和高尚情操，我们应该让自己的生活充满情趣。写作意图本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人美好生活的情景，虚构了人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者

21、对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。三、爱莲说周敦颐名词积累予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。文言词汇内容理解艺术特色借物抒情（托物言志）。文章从始至终以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。阅读启示做人要洁身自好，要保持清白的情操和正直的品德，不要受周围的环境的影响。写作意图四、核舟记魏学洢基本内容通假字舟首尾长约八分有奇（“有”通“又”，用来连接整数和零数。） 左手倚一衡木（“衡”通“横”，与“竖”相对。）卧右膝，诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。） 虞山王毅叔远甫（“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后。）古

22、今异义 高可二黍许（可，古义：大约；今义：常用做表示许可，可能等。） 而计其长曾不盈寸（曾，古义：尚，还；今义：曾经。） 盖简桃核修长者为之（简，古义：挑选，选择；今义：简单，简直等。）词类活用 箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷。） 石青糁之（石青：名词作状语，用石青。） 中峨冠而多髯者为东坡（峨：名词用作动词，戴着高帽；多髯：长满胡须。） 居右者椎髻仰面（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻。）文言词汇（一词多义）写作特色先总后分，层次分明。说明与描写相结合，静动相映，细致生动。文章主旨（思想感情） 本文是古代说明文的名篇。作者用生动、简洁的语言介绍了一件核舟工艺品，赞美了雕刻者的精巧技艺。核

23、舟的原材料是一个“长曾不盈寸”的桃核，却生动地再现了“大苏泛赤壁”的故事，构思奇巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。阅读启示文中说：“技亦灵怪矣哉！”一个人的价值应如何体现？也不在于非干出一番大事业，有时熟练掌握一门技艺也会让你的人生变得辉煌灿烂。五、大道之行也礼记基本内容通假字选贤与能（“与”通“举”，选举，推举。） 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（“矜”通“鳏”，老而无妻的人。）古今异义 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（孤，古义：幼而无父的人；今义：“孤单”、“孤苦”等。）女有归（归，古义：女子出嫁；今义：“归来”、“归属”。）盗窃乱贼而不作（乱，古义：造反；今义：“杂乱，捣乱

24、”等。）是谓大同（是，古义：代词“这”；今义：或与“非”相对。）词类活用 故人不独亲其亲（亲：意动用法，以为亲。）不独子其子（子：名词，用于意动，以为子。）选贤与能（贤：形容词活用为名词，品德高尚的人。能，形容词用为名词，能干的人。）老有所终，壮有所用，幼有所长（老、壮、幼：均为形容词用作名词，分别译为：老年人、中年人、幼童。）文言词汇（一词多义）写作特色论述严密，层次分明是本文的显著特色。作者抓住“天下为公”这一点，从人才选拔、社会道德、物质财富等方面，着重探讨了“大同”社会的各个方面的特征，层次分明地展现了这一理想社会的美好与进步，集中表达了儒家学派的政治理想，读来令人叹服。此外，语言精炼

25、淳雅，厚朴流畅，也是文章一大特色。文章主旨（思想感情） 本文通过对儒家思想中“大同”社会的基本特征的阐述，表现出在变乱纷呈的春秋末期，对太平盛世的迫切希望，流露出对广大人民的同情。阅读启示为了实现“大同”社会，许多仁人志士抛头颅、洒热血，前仆后继。在今天奔小康的大道上，我们应当继承先烈们的精神，贡献自己的一份力量。六、三 峡郦道元基本内容1. 素湍绿潭，回清倒影。2. 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。3. 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。文言词汇内容理解 艺术特色 正面描写三峡的景色，写出了三峡山高水长的特点。通过侧面描写，写出了三峡山

26、高、流急、水清的特点。抓住景物特点进行描写，写山，抓住了连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。引用当地渔歌的好处：写出了三峡山高岭连峡窄的特点，另一方面，渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。阅读启示面对三峡水流湍急、地势落差大的特点，我们可以化险为夷，变恶水为宝库。神奇壮丽的三峡是属于人民、属于自然的，我们应该爱护她，保护她。写作意图 三峡以凝练生动的笔墨，描绘了三峡的地貌和四季景色，写出了祖国山河雄伟秀丽的景象，抒发了作者热爱祖国山河的深厚感情。七、答谢中书书陶弘景基本内容古今异义四时俱备（古义：季节；今义：小时，时间） 晓雾将歇（古

27、义：消散；今义：休息）词类活用 五色交辉（名词用作动词，这里是“辉映”的意思）文言词汇（一词多义） 写作特色语言凝练生动、优美流畅是这篇散文的主要特色。文章以四言为主，节奏疏宕谐婉，极富韵味，读来琅琅上口，颇有韵致，对“山川之美”的描绘生动优美，令人神往。文章主旨（思想感情）文章以优美凝练的笔触描绘了山川的秀美景色，表达了作者对“山川之美”的独特看法，流露出对自然的无比热爱以及对俗世的鄙弃情怀。八、记承天寺夜游苏 轼名句积累1. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。文言词汇内容理解 艺术特色叙事和抒情、写景有机的结合，情景交融。运用比喻

28、写景。阅读启示人生难免会遇到一些坎坷曲折，但只要心胸豁达，淡泊名利，就能化忧郁为释然，以平和之心享受生活的乐趣。写作意图九、观 潮周 密基本内容古今异义仅如银线（仅，古义：几乎，将近；今义：常用作副词，仅仅，只。）人物略不相睹（人物，古义：人和物（东西）；今义：人。）既而尽奔腾分合五阵之势（奔腾，古义：疾驶，腾起；今义：跳跃着奔跑。）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（标枪，古义：举枪；今义：田径运动中使用的一种投掷器械。） 词类活用 如履平地（履：名词用作动词，踩，踏。） 披发文身（文：名词用作动词，画上文彩。）饮食百物皆倍穹常时（穹：名词用作动词，高。） 天下之伟观也（观：动词用作名词，景象。）

29、文言词汇（一词多义）写作特色作者依主观视角定位，从远到近，从江中到江岸依次写了涨潮的壮观气势，演兵的宏阔场面，弄潮的惊心动魄和观潮的热闹非凡，层次分明，场景清楚，而又正写侧写相得益彰，浑然一体，主旨突出。本文有实写，有侧写，有描绘，有夸张，再加上铺陈、排比、映衬、比喻的综合运用，增强了语言的表现力和文章的感染力。文章主旨（思想感情）本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头后的景象，以及观潮的盛况，赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。阅读启示没有大海的狂风巨澜，练不出海燕矫健的翅膀；没有大雨的洗刷，便不会有绚丽的彩虹！所以，当征途上有了坎坷，请

30、不要伤心难过，不要自怨自艾，生命因有了挫折而更加美丽多彩。十、湖心亭看雪张 岱名句积累1. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2. 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”文言词汇 内容理解 艺术特色本文融叙事、写景、抒情于一体。叙事简练，寓意深蕴。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用白描手法，高度抽象，概括。善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。阅读启示我们要像作者一样保持不随流俗的闲情雅致。但作品中流露出的孤高自赏和消极避世的情调，我们不应盲目欣赏。写作意图本文通过描写湖心亭

31、看雪的经历表达了作者人生渺茫的深沉感慨，对故国（明朝）的怀念之情。材料四：说明文阅读知识清单 说明文阅读知识清单一、知识要点1.说明方法举例子。为了说明事物的情况或事理，需要举出一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使读者对说明对象的特征获得具体认识。列数字。就是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。打比方。打比方就是修辞方法中的比喻。是利用两种不同事物之间的相似之处打比喻的说明方法，使人们对陌生的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。分类别。就是根据形状、性质、成因、功能等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作比较。为了把事物或事

32、理说得通俗易懂，选择具体的或人们比较熟悉的，并与所要说明的事物有着某种外部或内在联系的事物与之进行比较，获得一个鲜明深刻的印象，从而形象地说明事物特征。下定义。为了突出事物或事理的本质特征，常常用简明扼要的科学性语言对被定义概念的本质属性作周全、严密的规定。2.说明顺序时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。空间顺序：说明某事物的形状构造或建筑物的构造特征，用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、从前到后、由远到近等顺序依次介绍。逻辑顺序：即按照事物或

33、事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。说明文在介绍事物的特征、种类、成因、功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从特点到用途等。3.说明文的语言说明文的语言一般有两种：一是准确简明，一是生动形象。说明语言的准确性往往体现在表示修饰限制作用的词语上，如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，体现了语言的准确性。类似的词语还有“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“之一”、“在某种情况下”、“按某种程度上”、“唯一”等等，

34、不能确定的就不要用确定的词语来表达，否则，就不能准确地表情达意。说明文语言的生动性往往是分析一些比喻句、拟人句或描写句，这些句子可能体现出说明文语言的形象生动性。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”二、解题技巧【命题类型1】考查对说明文内容的理解，判断说法的正确性(选择题)（信息筛选） 解题技巧：正确解答选择题，首先要培养细心审题的意识，明确题目的意图。其次，要提高辨析异同、明察秋毫的能力。比较选项与原文的异同时，特别要注意：貌似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同，粗枝大叶的阅读必将导致错误的判断。明察秋毫很重要。选择题设置干扰项的类型有：张冠李戴、因果倒置、以偏概全、分析不当、

35、答非所问、无中生有等等。 答题步骤：第一步：审清题目要求，快速确立筛选信息的范围。 （一找）第二步：比较分析各种相关信息，并准确整合信息。 （二比）温馨提示：说明文阅读考查2道选择题，选择题的比重很大，同学们要认真掌握好选择题的解题技巧。解答选择题在读懂文章的基础上筛选信息非常重要，同学们一定要学会对原文的圈点勾画，把重要的语句勾画出来，这样对解答选择题会起到很好的辅助效果。材料五：名著知识梳理名著知识梳理第一部 朝花夕拾内容梗概作者：中国文学家、政治家鲁迅，原名周树人。主要内容：朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。

36、作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。第一篇作品狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。阿长与山海经忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。

37、作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛

38、辣的嘲讽。从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。琐记忆叙鲁迅为了寻

39、找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了

40、范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。知识清单人物相关故事性格特征经典情节藤野先生关心鲁迅学习，纠正“我”讲义上的错误；惋惜“我”后来弃医从文，送照片给我。为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。藤野先生五猖会范爱农狗猫鼠买到山海经范爱农回国后受排斥和伤害，憎恨封建统治，常与鲁迅喝酒；在绍兴师范任教，受排斥，最后溺水身亡。为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。长妈妈帮鲁迅买到喜欢的书山海经；有很多烦琐的大道理；常给我讲故事；谋害过我的“隐鼠”。粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。

41、艺术特色擅长攫取生活中的小细节，以小见大；议论融于记叙之中；对比手法的巧妙运用。语言特点语言特点语言优美、流畅、生动幽默，妙趣横生。主题思想作品回忆了作者从儿时到辛亥革命期间的生活片段，表现了作者对社会腐朽制度的抨击与反抗。阅读启示使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。第二部 骆驼祥子内容梗概作者：老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。主要内容：骆驼祥子开篇首先为书名作了清楚的交代，说明这里所要介绍的不是骆驼，而是人力车夫祥子，因为祥子曾经用三匹骆驼换了几十块钱，因而落下了“骆驼”这样一个外号。祥子是这部小说的主人公，整部小说是以祥子的生活遭遇作为描写的重点和结构中心的。小说以20年代末期北京市民生活为背景，叙述了人力车夫祥子的奋斗和堕落过程，真实地描写了人力车夫祥子