用字母表示数信息化教学设计(12页).doc

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1、-用字母表示数信息化教学设计-第 8 页用字母表示数信息化教学设计1教学主题用字母表示数一、教材分析用字母表示数学生数学学习和思维能力培养的新起点，是本学段数学学习的重要环节。学好了这节课，就为以后学习“代数式”“函数”“整式”等打下了坚实的基础。而且对人类的文化和科技的发展具有重要作用。本章的教学重点是：整式的加减运算。本章的教学难点是：能探索具体问题中的一般规律及解释具体问题中的现象和规律。用字母表示数是本单元的起始课，就是要对问题进行一般化， 让学生在具体情境中理解字母表示数的意义，感受字母表示数的优越性。二、学情分析学生在小学阶段已初步接触过用字母表示数，如学过的数学公式、法则等都为本

2、节课奠定了一定基础。在教学中要注意与小学相关内容的衔接；加强与实际的联系；运用类比思想加强知识的内存联系，重视数学思想方法的渗透。本课力求通过游戏，儿歌，摆火柴等活动，提倡学生自主活动，培养学生发现规律，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。三、教学目标1、体会用字母表示数的意义，初步建立符号感。2、引导学生逐步习惯于用字母表示数。3、通过探索体会用字母表示数的必要性，给学生以数学简洁美的感受。4、激发学生求知欲和好奇心，体会小组合作与交流的快乐，培养热爱实践、勇于探索创新的精神。5、培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学

3、环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、利用电子白板教室，方便教学过程中的演示和讲解。2、教学设计中安排了情境导入中的视频和图片，探究新知中的动态演示，复习巩固中的“砸金蛋”等环节，极大的调动了学生的学习积极性，并且符合学生的年龄特点和认知水平。3、“小组合作与竞赛”贯穿于整个教学过程中，让学生在游戏与竞赛中更好的完成教学。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情境

4、导入，设凝激思（一）游戏：老师说字母A，学生举左手一次，说字母B，学生举右手一次，说字母C，学生拍手一次。教师喊口令：ABC,ACB,BCA,BAC。用字母表示一次信息，让学生感受字母的存在。学生热情高涨，配合老师的口令，合作的较好技术应用：课件展示，激发兴趣，通过活动让学生感受字母的优越性。（二）说一说：想想我们的生活中哪些地方用到了字母？教师出示图片，让学生进一步感受字母就在我们身边。学生畅所欲言，回忆生活中字母的在哪些地方用到。生1：英文字母生2：度量单位技术应用：利用PPT展示图片，让学生有亲切感。学生通过举例发现字母就在我们身边。（三）欣赏儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，噗通一

5、声跳下水.n只青蛙.师播放flash,让学生跟着音乐一起唱。师：字母不仅在生活中应用，在数学中也经常用来表示数量关系。这节课我们就让字母走进我们的数学课堂。引出课题：用字母表示数。学生跟着音乐一起唱感受从牙牙学语就会用字母表示数技术应用：课件播放flash，学生情绪高涨。通过一首儿歌来激发学生的兴趣。自主探索，合作交流（一）奇妙的火柴棒利用火柴棒搭一个正方形需要四根小棒，那么按照下面的方式，搭两个正方形需要 根小棒。搭10个正方形需要 根小棒。 搭100个正方形需要 根小棒。呢？如果把上面问题中的100换成x呢？ . 教师巡视，进行小组指导，寻求多种方法。引导学生从简单的具体的情况入手，找到问

6、题规律，再把特殊具体的抽象成一般的情况.学生思考一会儿，不能迅速作答，纷纷拿出课前准备的火柴棒进行搭建,进而进行小组合作。一生汇报，余生思考，全班进行点评。生1:1+3x生2:x+x+（x+1）生3: 2x+(x+1)生4: 4+3(x-1)生5：4x-(x-1)技术应用：通过课件演示，尤其是动态演示，形象的展示一般规律，学生易于理解.（二）做一做：（1）根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要_根火柴棒。（2）小明用200代替4+3(x-1)中的x，可以得到：4+3(200-1)=601你的结果与小明的结果一样吗？教师引导学生感受字母可以表示任何数，给予学生足够的时间思考学生观察得到的式

7、子，说明其中的x表示什么，并很容易快速得出（1）的结果，并进行汇报。技术应用：通过ppt展示结果，形象而且方便学生观察。（三）议一议：字母还可以表示什么？ （1）回忆以前的学习中哪些地方曾用到了字母表示数？这些字母表示的是些什么数？(2)通过上面的几个例子可知：字母可以表示_？(3)字母表示数有什么意义？引导学生回忆以前学过的公式和运算律，并用字母表示。引导学生思考：我们为什么用字母表示数？学生先独立思考，再进行小组交流，然后进行小组汇报，感受字母可以表示公式和运算律。技术应用：通过幻灯片展示问题串，方便有效，在展示时可以选择一般的学生进行简单的结果展示，选择较好的学生进行有难度的原因和过程展

8、示。典型例题，牛刀初试填空（1）练习簿单价为a元，100本练习簿总价是_元。（2）练习簿单价为a元，b本练习簿总价是 _元（3）练习簿单价为0.5元,圆珠笔单价是3.2元，买a本练习簿和b支笔的总价是 _元。（4）小明的家离学校s千米，小明骑车上学，若每小时行10千米，则需 _时。（5）买 千克苹果,每千克m元,则一共花_元。师生对照板书，共同归纳：1.数与字母参与运算需要注意的书写规定：(1)数和字母相乘，数字写在字母的前面；(2)字母和字母相乘，乘号可以省略，或用“ ”表示；(3)后接单位，有加减运算的式子要用括号；来源:学科网ZXXK(4)除法运算写成分数形式；(5)带分数化为假分数写在

9、字母前面.学生独立完成例题，每一小题找一名学生板书，余生互相交流，展示方法。生2： m生3：s10技术应用：通过幻灯片展示容易出错的问题，让学生印象深刻。学以致用，拓展思维。（一）火眼金睛下列写法对不对，如不对，请更正。 a3 a+b元 2(x+1) (6)mm看看谁的眼睛是雪亮的？教师及时总结，点评学生表述中的错误，并且强调在书写时应该注意的问题。学生先独立思考，再分组讨论问题，派小组汇报发言。学生要说出不正确的理由。技术应用：通过笑脸和哭脸图片，更形象的吸引学生的注意力。（二）金花四溅每个金蛋后面都有一道分值不一样的题目，先给学生一定的时间思考，再进行游戏。教师首先制定游戏规则，再组织学生

10、进行小组交流，进而组织比赛，很好的调动了学生的学习积极性。题目出示后，学生情绪高涨，先进行小组合作交流，时间为2分钟，进而学生进行砸蛋，要注意选择组内的中差生回答，给他们展示的机会。技术应用：通过“砸金蛋”活动，将信息技术充分的运用到这一教学环节中，学生的情绪达到了高潮。畅谈心得，共同提升。（一）回味无穷通过本节课学习，以知识树的形式，让学生从我学会了. 使我感触最深的是. 我还感到疑惑的是.三个方面进行总结。（二）教师寄语：成功的秘诀是什么？师：通过本节课学习请你从三方面回顾一下，小组内说一说。教师鼓励学生大胆发言，师：今天我把著名的科学家爱因斯坦成功的秘诀送给大家。学生首先自己回忆本节课学

11、习的知识点，再组内说一说，将本节课的知识点串联出来。生1：我学会了字母可以表示任何数；生2：我感触最深的是字母表示数时应该注意的问题。生3：我的疑惑是如何进行字母运算。学生回答A代表成功，谈x、y、z可以代表什么？技术应用：通过知识树和图片等形式，让学生对本节课有了更深的认识。鼓励学生多方位多角度的分析问题和思考问题。适时地对学生进行情感、价值观的教育。自选自测，各有收获A组 填空题：1、每盒钢笔有10支，n盒钢笔有_支。2、小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年_岁。3、每千克苹果的价格是a元，10元能买_千克苹果。数m的 倍是多少_。B组用火柴棒按下面的方式搭图形：第n个图形需要多少根火

12、柴棒？探究性作业以小组为单位，到现实生活中搜集信息，以“用字母表示数”为题写一篇数学小论文（记录档案袋）。师：下面到了我们检验成果的时刻，请同学们独立完成。批改完后，评出本节课的优胜小组。鼓励学生努力从身边的生活中搜集信息，高质量的完成数学论文。学生独立完成，然后互批，互改，自改。各小组计算分数，评出优胜小组。学生独立完成，组内修改，呈交数学论文技术应用：课件展示学生的成果。通过分必做和选做让不同学生都尝到成功的喜悦，体现了分层次教学。对于检测中成绩较好的给予表扬，并进行小组总评，选出优胜小组。七、教学特色 本节课通过动画，图片，动态演示等创设了丰富多彩的教学情境，供学生观察、猜想、讨论和验证在教学中，本节课始终贯彻“有利于学生发现问题、提出问题”的思想方法，通过老师搭建平台，引导学生发现问题、探究问题、提出问题、回答问题、应用问题，充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会，教学面向全体学生