教师招聘幼儿园《保教知识与能力》真题(2017年下(8页).doc

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1、-教师招聘幼儿园保教知识与能力真题(2017年下-第 8 页幼儿园|保教知识与能力真题（2017年下）山东教师2017-11-13一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿而容易形成的依恋型是( )A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋2.教师对幼儿说:“不准乱跑,不准插嘴,不准争吵.”这样的话语,所违背的教育原则是( )A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替3.下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是( )A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉4.当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位

2、“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果，老师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是( )A.过于重视教师的身份B.角色游戏呈现合作游戏的特点C.在游戏角色的定位上出现混乱D.角色游戏呈现平行游戏的特点5.下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是( )A.观察了解幼儿，制订教育工作计划。B.指导调配幼儿膳食,检查食品卫生C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务6.研究儿童自我控制能力和行为的实验是( )A.陌生情景实验B.点红实验C.延迟满足实验D.三山实验7.小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方

3、式是( )A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象,让小彤照着画C.询问小彤画长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D.对小彤的作品不予评论8.对幼儿如厕，教师最合理的做法是( )A.允许幼儿按需自由如厕;B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数;D.控制幼儿如厕的间隔时间9.一般条件下,（ ）年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子A.托班B.小班C.中班D.大班10.皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少:手掌,脚掌更少)的疾病是（ )A.麻疹B.水痘C.手足口D.猩红热二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述移情对儿童亲社会性行

4、为发展的影响12.为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿园生活？三、论述题（本大题1小题，20分）13.什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他幼儿也说脏话。问题(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?15.材料操场上新安装了一个投篮架（图1）。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里（图2）,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水

5、,有的从上面灌,有的在下面接,再灌,在接相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动,应包含三个子活动要求：(1)写出主体活动的总目标(2)写出一个子活动的具体活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节(3)写出另外两个子活动的名称、目标2017年下半年全国教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）参考答案一、单选题1.B【解析】儿童安全型依恋方式，更多得益于母亲的敏感应对、积极反应、接纳合作等。答案为B。2.A【解析】“不准”这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和

6、接受。因此，应该是正面引导，向幼儿展示应该如何做。答案为A。3.A【解析】初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。答案为A。4.D【解析】题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏材料，但是是自己一个人玩，因此是帕登所说的平行游戏。答案为D。5.B【解析】指导调配幼儿膳食，检查食品卫生的是炊事员，而非幼儿教师。答案为B。6.C【解析】延迟满足实验，又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。答案为C。7.C【解析】对待儿童的绘画作品，教师应该是欣赏、鼓励、接纳的眼光评价。因此，答案为C。

7、8.A【解析】幼儿生理发展不成熟，因此如厕频率较成人高，但幼儿教师对于幼儿如厕行为不应加以控制。答案为A。9.D【解析】指南在语言领域提出“认真听并能听懂常用语言”的目标，具体对大班幼儿提出了“能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子”的要求，因此答案为D。10.B【解析】题干中疾病的呈现形式为水痘的表现。答案为B。二、简答题11.移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。移情一方面可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；另一方面移情所引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为最根本的、最内在的因素。12.幼儿园教育

8、的特殊原则要求具有生活化和一日生活整体性的原则。生活化表现为：（1）教育生活化。加强教育同生活的联系，将富有教育意义的生活内容纳入到课程领域。（2）生活教育化。将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，亿师学整理加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。一日生活整体性，即对幼儿来说，大多数的学习都是生活中进行的，教育离不开生活，生活也离不开教育。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，征求内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。三、论述题13.对于幼儿教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等

9、大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。亿师学整理因此，幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要意义，所以要重视环境的创设。主要表现在以下几个方面：（1）为幼儿提供发展保障。幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具备相应功能的建筑、空间设备才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。（2）促进幼儿身心健康。宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有利于培养幼儿的适应能力

10、；融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。（3）激发幼儿创造潜能。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我发展的主人翁意识。在于环境的交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放。四、材料分析题14.(1)材料中小虎及其他幼儿说脏话的可能原因有：家庭因素的影响。父母或其他亲人在生活中没有注意言传身教的影响，给孩子树立了反面影响。电视、媒体等负面影响。幼儿的假期中，通过看

11、电视、接触网络媒体等，受到一些不良信息的影响造成李虎说脏话。新入园、新环境导致孩子产生了入园焦虑。题干中的孩子是小班刚入园，正处于分离焦虑的时期，因此，有可能通过说脏话来释放自身的焦虑。幼儿的好奇心。幼儿对生活的事物有很强的好奇心，李虎说脏胡虽然被老师多次批评都不改，有可能只是好奇。但教师采取了错误的处理方式，反而强化了李虎的这一坏行为。小班幼儿的年龄特征是爱模仿，李虎模仿他人学会了脏话，甚至影响其他幼儿也说脏话，所以才会出现题干中描述现象。(2)王老师针对此现象应该采取的干预措施如下：加强家园合作。通过家访、电话联系等方式，了解李虎出现这一问题可能的原因，并请家长参与进来共同解决。同时，请家

12、长给孩子选取合适的动画片或电视节目，切断孩子的不良影响渠道。在幼儿园内组织“我是文明的好宝宝”活动，引导幼儿说明话、做文明事，为孩子树立一个文明的榜样。同时，积极组织开展幼儿感兴趣的游戏活动吸引幼儿的注意力，并在游戏中，引导幼儿举止文明，使用文明用语。教师面对孩子的不文明行为时，不能简单粗暴的批评，亿师学整理而应该结合幼儿的年龄特点，采用注意力转移法，良好行为强化法等方法，来帮主幼儿形成良好的行为举止。教师举办孩子感兴趣的、有趣的活动，例如：亲子运动会等来转移孩子的注意，形成积极情绪，进而帮主幼儿缓解入园焦虑的情绪。15.教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：题干中孩子的探索活动是游戏。他

13、们的探索行为是自主自愿的，是感到快乐的活动，“快乐地粉刷投篮架”“相互配合、反反复复、忙的不亦乐乎”都体现了这一探索活动是幼儿最喜欢的游戏，能够帮助幼儿培养良好的情绪。题干中，这几个孩子在游戏的过程中相互配合，“有的刷水、有的观看、有的拿桶、有的蹲着扶桶”，这是帕登游戏分类中的合作游戏，幼儿彼此之间相互配合，围绕着同一注意进行玩耍。在这一过程中能够促进儿童社会性的发展，能够让孩子体验到合作、交流的乐趣，因此应该支持。而且，在交流、探索的过程中，孩子还能不断地形成对这一游戏材料的新玩法，这对于儿童创造性思维的发展也是非常有力的。借助操场上新安装的投篮架就可以不断进行探索，这是幼儿好奇好问、好玩好

14、动天性的呈现。因此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，为幼儿创设游戏情境、提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。总之，对于题干中幼儿的探索，教师都应该以鼓励、支持为主。五、活动设计题【答案】（一）活动总目标：1、对各种工具的初步认识，知道不同的工具有不同的用法。2、大胆尝试操作收集到的工具，能够正确使用工具进行探索。3、在各种尝试活动中会用自己的方式发表、记录自己真实的发现、感受、探索的过程和经验等。4、感受工具大家族的多种多样性，对生活中各式各样的工具感兴趣，愿意进行相应的探索。（二）大班语言领域活动：造房子一、活动目标：（1）理解故事内容，知道不同的工具有不同的作用。（2）在集体面前大胆讲述小

15、动物们使用什么劳动工具。（3）喜欢语言故事活动，对生活中的工具产生兴趣。二、活动准备：（1）工具图片、动物头饰（2）幼儿生活中见过一些工具三、活动过程：儿歌导入，激发兴趣儿歌粉刷匠导入，然后呈现粉刷匠的图片，请幼儿观察粉刷匠的工具，进而引出活动的主题-造房子的工具。借助图片，初步感知故事1、教师借助图片，带领幼儿学习故事-造房子2、请幼儿讲述故事中，谁来帮主小羊建造房子？它们都带来了什么工具？这些工具有什么作用？视频讲解故事，续编故事。1、动画视频再次播放故事，请幼儿思考为什么小鸡带来的是小铲子？亿师学整理小熊带来的是铁锹？使用这些工具的时候需要注意什么？你会使用这些工具吗？2、请幼儿思考，如

16、果你要去帮小羊建房子，你会使用什么样的工具呢？为什么？角色表演，巩固拓展。1、通过呈现图片，请幼儿复述故事，教师注意提醒幼儿复述时不要遗漏故事要点。2、请幼儿选择故事中自己喜欢的动物头饰，表演故事。活动延伸请幼儿回到家里和爸爸妈妈讨论，除了今天提到的工具，生活中还有哪些有用的工具？四、活动一：大班科学领域活动：有用的工具活动目标：1、认知目标：知道生活中有很多有用的工具，了解它们的作用。2、能力目标：能够正确操作不同的工具，并讲述探索发现。3、情感目标：对探索工具感兴趣，愿意参加科学活动。活动二：大班语言领域活动：厨房大世界活动目标：1、认知目标：认识厨房里常见的刀具。2、能力目标：认真参观厨房，发现有不认识的工具能够有礼貌的提出3、情感目标：对厨房里的工具感兴趣，愿意讲述自己的观察发现。