教学设计方案15665(3页).doc

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1、-教学设计方案15665-第 3 页dtnl 教学设计姓名李生龙所属学科语文教学目标1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiu拼音，初步指导学生练习直呼音节3.练习看图读用拼音写成的短句。2学会dtnl与单韵母组成的音教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiu拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.dtnl与aeiu相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备 ：本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境、激趣导入1.抽读b，p，m，f四个声母.(注意读音轻短)

2、2.听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法.(顺口溜)学生看卡片，读出，分为四个小组，依次读出学生开火车，以此类推，辨别b p读时声音由低到高，活跃气氛，比赛以便激起心趣。培养学生听力，训练听力。（二）观察说话，整体呈现学习声母d，t，n ,l，ll.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音2.出示声母卡片d，告诉学生：“得”读得短些，轻些，就是声母d的音.3.老师示范发音老师分别正音).看图个别学生举手回答。跟读老师学生仿读.(集体读，小组读，个别读，引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)

3、回答后结合顺口溜记忆字音：马儿跑得ddd.用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。从音出发，先会读“d”的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。（三）自主学习，记忆字形4.启发记忆字形.教学“d”的字形。先写半圆，后写一竖图片展示鱼弯的形状，鱼的形状像什么？出示声母“t”。培养学生观察能力，比较能力（四）反馈巩固1、 区别b- d ，f-t 。 2、 认读声母：y w b p m f d t 3、 认读词语：d di t t y d t m ma d先模仿发音“得”，强化对“得”这个音的记忆。2、 从图片入手，展示出“t”的字形。拼读。比较形近字的

4、异同。拼读词语学生认读，复习旧知识。认识队鼓和鼓锤。小组合作，试着拼读。个别拼读，集体拼读。根据生活中的词语进行读音的巩固。学生看图，认识声母。通过各种方法练习从音出发，先会读“d”的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。借助词语巩固拼音的读音，既增长了很多的词汇，同时又是对生活中的词语的提炼，是一次很好的语言积累的过程。从图片入手，展示出“t”的字形。比较法是一种较好的学习的方法。认读词语，既是对已学拼音的巩固，又是对词语的积累。（五）拓展阅读播放课件观看，观察认读，模仿 看拼音读短文用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。（六）实践运用动员学生做声母的各种各种形状上台表演训练实践能力。