新编日语第一册笔记(修正版)(55页).doc

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1、-新编日语第一册笔记(修正版)-第 55 页新编日语第一册笔记第一课：五十音图v 日语词汇的来源大致有三种。1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如： 2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。直接采用汉字的：学校 先生 現在利用汉字创造的：切手 時計 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。如： v 日语的语法特征1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2） 有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。 3） 句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，

2、在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语“啊”略小。振动声带，声音洪亮。的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于和之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 的发音双唇稍微放圆，口型大小处于和之间。舌面较平，振动声带。不象汉语“欧”那样

3、从口腔后部发出，声音更要圆浑。 行假名代表五个清音，由清音k和行元音拼合而成。发k音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。行假名代表五个清音。其中由辅音s分别和拼合而成。发s音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。行假名代表五个清音，其中由辅音t分别和 拼合而成。由辅音ts和拼合而成。辅音t和ts，声带都不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出t，当无声气流从堵塞处挤出时可发出ts。行假名由辅音t和元音拼合而成。发t音时，声带不振动，调音点不在齿龈，而在硬腭处。行假名习惯上划入清音，由

4、辅音n和行元音拼合而成。发n音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。行假名代表五个清音。由辅音h分别和 拼合而成。发h音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软腭中间摩擦送出，调音点在咽喉。行假名由?和元音拼合的形式表示，要注意的辅音跟的辅音的发音方法不同，发时，嘴微开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，把无声气流从舌面和硬腭中间摩擦送出，调音点在硬腭。行的五个假名，习惯上也称为清音，由辅音m和行五个元音拼合而成。发m音时，闭嘴，舌保持自然，振动声带，有声气流经鼻腔流出。 行三个假名分别由元音和复合而成。发音时，要发得较轻弱。行另外两个假名与

5、行的 重复，发音也相同，所以省略。 行的五个假名在日语中也列入清音，分别由辅音r和五个元音拼合而成。发r音时，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚下垂堵住鼻腔通路，振动声带，使有声气流从舌两侧流出。 行实际上只有和两个假名，其余三个假名与行的 相同，所以省略。是元音和的复元音。和行的同音。只能做助词，不能表示单词。拨音在发音时软颚下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音。一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其它假名之后，和前面的音节拼合构成拨音节。 第二課 w w w （外国）（技師）技师w （具合）（元気）精力w （飯）饭、米饭w w w （座席）座位w （事故）事故w （地図）地图w （絶縁）绝

6、缘w （俗語）俗语w w w （大学） 大学w （縮） 缩小、缩短w （続） 继续w （電話） 电话w 门w w w （場合）场合w 签证w （豚）猪w （便利）方便w （僕）我（男子用语）w w w 熊猫w 粉红色 加号（+）、正数w 邮筒、信箱w 钢笔単語w 口语形是。 常用对方的姓氏或着表明对方身份或职务的名词来代替。私（）彼女（ ） 这是由日本語（）和科（）构成的名词。科有三个意思。即：1（大学的）专业例： 日本語科（）/日语专业 語科（）/法语专业1对不起、劳驾、麻烦（你）例： 、。/真对不起。 、駅。/请问，车站在哪儿？ 、火貸。/劳驾借个火。 、陳。/喂！劳驾，请找老陈接电话。

7、这个词是动词，词性是他，意思是指他动词、行变格活用动词。1 带路例： 。/带路、引路。2 陪同、向导例： 杭州。/陪同游览杭州。文法w . 例： 。/这是地图。 。/那是电话。 。/那是椅子。 w . 接在句末构成疑问句后一般不用“？”，用“。”结句。一般疑问句的答句，如果是肯定的，用起句。 例： 。/这是小刀吗？ 、。/是的 。那是毛巾吗？ 、。/是的w .这是一句有疑问词的特殊疑问句，表示不了解所指的事物是什么。是疑问词，表示“什么”。含疑问词的特殊疑问句也要用终助词表示疑问，但是答句不能用起句。 例： 。/这是什么？ 。/那是画。 。/那是什么？ 。/这是家具。 这个句型的谓语部除了用外

8、，还可以用其他疑问词。 例： 。/书是哪个？ 。/书是那个。 。/您是哪位？ 李。/我是小李。 格助词 具体说明名词所属、性质、状态等的句子成分叫做“定语”。可以表示后续名词的所属、所有、时间、状态等，相当于汉语的“的”。w 例： 顧（所属） （内容）/历史书 提示助词 是提示助词，接在名词、助词等后面，相当于汉语的“也”。 例： 。/这是柠檬，那也是柠檬。 李。/这也是小李的钥匙。 事物指示代词 例： 。/那是你的衣服吗？ 、。/是的，这是我的衣服。 李。/小李的书是哪一个？ 李。/小李的书是那个。 接尾词 是接尾词，接在听话人或第三者的人名后面表示敬称。可视对方身份灵活译成“先生”、“老”

9、、“小”。 李王本田第三課 一、长音()l 日语的音节有短音和长音的区别。所有的假名除拨音外，都代表一个短音。把假名的元音拉长一拍的音叫“长音”。 一般规则 词例 特殊场合：段假名后加 段假名后加 段假名后加 段假名后加 段假名后加 外来语用 词例：(名)/祖母、奶奶，l (名)/祖父、爷爷(形)/小的，l (名)/口译(名)/钟表， l (名)/父亲(名)/西式糕点，l (名)/百货商店二、促音()l 促音分为三种：1）舌尖促音2）喉头促音3）双唇促音。1）舌尖促音（在、两行音之前）词例：(名)/邮票 ， (形动)/热心 (名自)/缺席， (名) /壶、热水瓶2）喉头促音（在行音之前）词例：

10、(名)/学校，(名)/ 国旗(名)/卡车，(名他)/发现 3）双唇促音（在行音之前）词例：l (副)/满满的，l (名)/票l (名)/杯子，l （形动）/ 漂亮、优秀注：促音用小写偏下的符号 表示。三、単語部屋1. 房间、屋子例：家部屋八。/ 家里有八个房间。部屋。/ 租房子。室、-间例：子供部屋/ 小孩的房间仕事部屋/ 工作室l 1.有-例：机上本。/ 桌子上有本书。部屋中。/ 房间里有张床。2.在-例：椅子下。/ 钢笔在椅子下。子供部屋。/ 电视在孩子的房间里。 l 不是、不（用于否定的回答。肯定的回答用“”） 例：、，/ 不，没关系。学校。/ 那里是学校吗？、。/不，不对。l 違1.是

11、动词違的郑重的说法。谈话中用以表示否定对方的意思。例：本，/ 这是书吗？、違。/ 不、不是的。/ 那是笔记本。l 色各种各样、形形色色例：色帽子 / 各种各样的帽子色協力。/ 各方面协助。色。/ 有种种要做的事。l 失礼是(失礼)的连用形接（）的敬语形式1. 对不起、请原谅間失礼。/ 前几天太对不起了。2.不能参加 明日会議失礼。/ 明天的会议我不能参加。3.告辞、再见失礼。/ 那么，就此告辞了。四、文法l 名词名词（地点）这一句型表示（什么东西）在（某处） 提示存在的东西，是格助词，表示事物存在的场所。表示无生命物体的存在。此句型的否定形式是。 例：部屋中。/ 电视在房间里。時計机上。/ 表

12、在桌子上。椅子上。/笔记本不在椅子上。中。/ 在书包里。l 名词（地点）名词（）这一句型表示（某处）有（什么东西）是格助词，表示存在的主体（当表示也有时，可用表示存在的主体）。如要对存在的主体提问时，要用疑问词。 例：上。/饭桌上有火柴。机上何。/桌子上有什么？机上。/ 桌子上有钢笔。電話。/还有电话。名词（地点）名词（） 是助词和的重叠。提示事物存在的地点，有与其他地点对比的含义。 前面的 起加强语气引出否定的作用是的否定形式。否定时先要说。例：。/那里有暖瓶吗？、。/不，这里没有暖瓶。学校食堂。/学校里有食堂吗？、学校食堂。/不，学校里没有食堂。名词（地点）名词+表示有多少？。句中的是数词

13、的副词用法，数词作副词时不加助词。例：部屋椅子。/房间里有几把椅子？部屋椅子。/房间里有三把椅子。名词+名词是并列助词，介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。是副助词，接在名词后表示等等，和常呼应使用。例：二階浴室。/二楼有厕所、浴室等。上。/饭桌上有蛋糕、杯 子等。第四課 大学形容词作谓语和定语v 日语形容词都以为词尾 词例：新（）高（）大（）遠（）近（）低（）安（）学校遠。日本語科教室新建物。部屋大。学校新。図書館（）建物（）高。形容动词作谓语和定语1、结尾都是但词典和教材一般只是标出词干、省略词尾 。2、能做定语和谓语.3、连体形:作定语时,词尾变成。4、作敬体谓语句时, 词尾变成。

14、花 人 所 立派建物 花。 。 立派。 立派建物図書館。名詞+名詞（地点） 表示有生命物体(人,动物)等的存在。学生教室。李図書館。魯寮（）。名詞（地点）名詞 上猫。教室学生。事務室先生。池金魚。部屋（）誰。格助詞 格助詞，读作 一般后续表示移动性的动词。如： 行、来、帰等。家帰。北京行。案内。学生寮案内。食堂案内。指示连体词、 用于指示特定的事物,不能单独使用，必须后续事物的名称。本机人人建物先生第六課 大学生活単語哪样的，什么样的，如何的毎朝運動。/每天早晨都做些什么运动？ 勉強。/学习什么？用。/您有什么事？ （距离、时间、数量、金额、高低等）多少，若干寮大学。/从宿舍到学校需要多长时间

15、？ 自転車十分。/骑自行车需要十分钟左右。駅。/从这里到车站有多远？ 出掛外出，出门，到去朝早仕事出掛。/早上早早去上班。明日東京出掛。/明天去东京。散歩出掛。/出去散步。 歩（）走，步行駅十分歩。/到车站要走十分钟。歩十五分。/步行需要十五分钟。 一般，大都日曜日（）家。/星期日一般都在家。十時家帰。/一般十点左右回家。 入（）进，入，进入部屋入。/进屋里。大学入。/上大学。三月入。/进入三月。 文法初学者在学习日语时常常发现字尾有 “” 及 “”，觉得蛮单调的。v 日本人常常在动词下加 “” ，在名词等下加 “” 以表示对对方的敬意。事实上，在沒变化之前有另外的形态，我们称之为“原形”（基

16、本型）。我们查字典即是根据这种形态来查。v不知道“原形”则不会查日语字典，不会查字典，则很难学会日语，由此可见其重要性了。动词按其形态和活用规律可分为： （1）五段：如：書（2）一段：如：見 （3)变：只有来一词 （4）变：只有一词经常性、习惯性的动作行为 如：私毎朝六時起。我每天早上六点起床。将来的动作行为如：明日北京行。明天去北京。主语的意志愿望如：私日本料理食。我也吃日本料理。的否定为。 如：木村来。木村不来。宾格助词日语用假名表示宾语，故称之为宾格助词。 飯食 勉強本読 見聞 服洗歯磨 英語朗読 动词常以动名词+的形式构成“变动词”。例如：v 散歩() 勉強()v 洗濯() 掃除()v

17、 練習() 旅行() 主语（名）宾语（名）谓语（他动词的连用形+）v 私日本語勉強。v 朝、学生体操。v 彼女服洗。v 先生見。v 日本語聞。v 田中毎日中国語朗読。格助词表动作行为的具体时间v 私朝六時起。v 学生七時三十分朝食。v 私午後二時図書館行。v 彼午後五時家帰。v 授業朝八時始。v 午前授業十一時三十分終。v 私夜十時三十分寝。与的区别v 时间词表示“点左右”的意思。例：七時十時十二時 王毎朝七時半学校行。 私毎晩十一時寝。v 小时（）表示“大约小时”、“几个小时左右”的意思。例：二時間四時間半一日二時間勉強。 子供毎日十時間寝。格助词v 格助词以地点名词+的形式，表示动作进行的

18、地点，相当于“在做”。例：昼食。 A: 靴()買()。B: 買。 A: 。B: 学校。v 格助词以名词+的形式，还可表示做事情时采用的工具、方法、材料等。例 電車学校来絵。A: 食。 B: 。手食。格助词v 格助词“从”。v 格助词 “到”。月曜日金曜日学校行。 6時半8時半。学校行()。 510勉強。与否定形式的谓语相呼应，相当于“不太”不怎么”。 図書館()行。 A: 毎朝見。 B: 、見。名词谓语句的中顿形 午前日本語授業、午後体育授業。 授業午前八時十一時、午後一時三時。 朝飯、食。学生、。宾语提示“” 日本語勉強英語勉強肉食新聞読、見。第七課 日曜日単語素晴（）绝佳、极美、极优秀 天

19、気极好的天气 成績优秀的成绩 女性了不起的女性 珍（）罕见、珍奇的、新奇 、。哎呀！真少见啊。 動物。熊猫是珍奇的动物。 現象。罕见的现象面白（）有趣、有意思、感兴趣 本。这本书很有趣。 映画。是一部有意思的影片。 先生話（）。那位老师讲有趣的故事。快活、愉快、高兴 旅行。是一次愉快的旅行。 学校。高兴上学。 料理（）（1）烹调、烹饪 魚料理。做鱼。 彼女料理上手。她菜做得好。(2)菜、菜肴、饭菜 料理。这个菜好吃。 中華料理中国菜 日本料理日本菜 本当（）真的、真正、实在 。实在有趣。 本当。实在感谢 幸（）（1）幸亏、多亏 、朝天気。幸亏从早晨就是好天气。（2）正好、好在 明日日曜日、一緒

20、行。幸好明天是星期天一块去吧！ 近（）近处、近旁 駅近。在车站附近。 近店買物。在附近的商店买东西。不久、近期 近。不久会是那样。 近行（）会議（）即将召开的会议。 文法名词谓语句的过去式否定句形式：。例句：五年前図書館。今日朝。 昨日天気。昨日金曜日。昨日雨。練習今日天気。 昨日 今日 昨日动词谓语句的过去式否定句形式：。例句：昨日家帰。木村去年中国来。先週服買。日曜日映画見。昨日学校来 昨日学校来。 、来。 、来。 注意 答時、時間必同。 问是否完了或实现时，常与连用 已经还未例：李先生来。、（）来。、来。、。練習 昼飯食。、。、。 今日新聞読。、。、。 李寝。、。、。格助詞用法：（和一起

21、）例句：李出。友達行。日本語科李南京行。李会話練習。注意点主語不一致私李図書館行。私李図書館行。側重点不一致魯王日本語科一年。魯王（）日本語勉強。格助词含义：範囲、動作、作用状態、条件表。例：学校一番建物。学生寮部屋一番大。一人行。三人会話練習。二人食事。格助詞含义：动作、作用着落点、方向、对象。例句：何時大学帰。私土曜日北京出張。汽車何時着。彼学校来。母電話。留学生中国語授業。注意点、北京行。(移動、方向）北京行。(到達、着落点)、家帰。（回家）家帰。（回到家）、日本行。（去日本）日本行。（到日本）、目的地着、着。疑问词表示不确定疑問： 不具体確定： 意思：（不確定有肯定、疑問两种可能）行。

22、誰。何食。例比較、行。北京行。、行。、行。、部屋。、。誰。王。形容詞否定式詞尾注意：彼忙。学校遠。映画。安。図書館建物高。家学校近。今日天気。形容動詞否定式例：公園。学校有名。建物立派。第八課 年月日形容詞連接形式将词尾变成+接 店品物安 部屋広 映画、人見。 昨日勉強忙出。形容詞過去式 词尾变成+ 生活忙。 去年夏暑 。 形容動詞連接形式词尾变成连用形教室静。（并列）図書館静、本読。（因果）形容動詞過去式 词尾变成 十年前、静 昔、。接续助词的用法 部屋大、。日本語難、彼女、親切。格助词的用法行。/谁去？ 私行。/我去。 。 私。人田中。真中人田中。第九課 家族単語 戻 今日戻。 家戻。 訪

23、 访问老师家 先生家訪。 拜访小李 李。 見 出示车票 切符見。 请把书给我看看 本見。 着 穿衣服 着。 穿大衣 着。 締（）勒紧，系紧；束紧；绷紧縄。勒紧绳子。用螺丝拧紧。靴。系紧鞋带。 穿（下身的衣服）赤。穿着红裙子。靴下。这双袜子没法穿。 1.戴上；盖上；蒙上。把台布蒙到桌上。盖上被子。2打电话学校電話。给学校打电话。 动词动词+称为“动词持续体”,接在具体的动作动词后面, 表以下三种含义。1表示正在进行的动作。 歌歌。友達。2、表示日常活动中经常反复进行的动作。働学校通。（在上学。）3、表示某动作结果的存续。 帰着接的连用形一段動詞見起寝食変動詞勉強勉強朗読朗読食事食事変動詞来 五段

24、動詞 促音変 拨音変 音変話（）促音便词尾是、的動詞、変成用例：言（）吸（）待（）立（）帰（）走（）拨音便词尾是、的動詞変成。用例：読（）呼（）遊（）死（）音変 词尾是、的词，把、变成加（或）。用 例：書（）歩（）働（）泳（）特例：行（）行（）以結尾的動詞 把変成加用例：話（）崩（）壊（）乱（）。今日新聞読。時、私遊。母今働。正在进行的动作他正在学习日语 彼日本語勉強。小李正在唱歌李歌歌。 老师正在喝茶先生茶飲。表示动作结果的存续。 小李戴着眼镜李。他穿着红色的毛衣彼赤。 课已经开始了授業始。数词+我在大概一个月之前到了日本 私一月前日本 教室里还有约15个人 教室15人 動詞連接式我去北京,我去上海 私北京行、私天津行 昨天去超市买了东西 昨日行買物 上周感冒了,没去上课 先週風邪引、学校休 动词连用