九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春 雪》教学设计 新人教版1(5页).doc

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1、-九年级语文上册 第一单元 第1课沁园春 雪教学设计 新人教版1-第 6 页1、沁园春 雪学习目标：1、正确朗读，读出感情，并能背诵。2、掌握词中“风骚、分外妖娆”等字词的读音及含义。3、掌握这首词中写景、议论、抒情相结合的写法。4、通过诵读，体会词的情景、意蕴，理解诗人的思想感情。学习重点：1、正确朗读，读出感情，并能背诵。2、掌握词中“风骚、分外妖娆”等字词的读音及含义。学习难点：通过诵读，体会词的情景、意蕴，理解诗人的思想感情。第一课时导学过程：一、激趣定标1、导入2、作者简介3、写作背景4、讲解有关词的文学常识5、展示学习目标学习目标：1、正确朗读，读出感情，并能背诵。2、掌握词中“风

2、骚、分外妖娆”等字词的读音及含义。3、掌握这首词中写景、议论、抒情相结合的写法。4、通过诵读，体会词的情景、意蕴，理解诗人的思想感情。二、自学互动，适时点拨自学互动一：自由朗读诗歌，完成练习1、给下面加点字注音。沁园春( )莽莽（ ） 红妆素裹( ) 折腰( ) 稍逊( ) 成吉思汗( )今朝（ ）分外妖娆（ ）（ ） 风骚（ ）数风流人物( )2、根据下列词中的注音写汉字：红妆素裹 （ ） 顿失滔滔（ ）江山如此多娇（ ）一代天骄（ ）3、给下列加点的字词选择正确的解释：（1）惟余莽莽( )A、只有我 B、只剩 C、只有（2）顿失滔滔（ ）A、立刻 B、停顿 C、安顿（3）须晴日（ ）A、必

3、须 B、须要 C、等到（4）引无数英雄竞折腰（ ）A、弯腰 B、折腰 C、鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂(5)稍逊风骚（ ）A、文学才华 B、妇女举止轻佻 C、指国风离骚自学互动二： 品读课文、整体感知1、听读课文要求：（读音正确，流利；注意重音、停顿、节奏、感情变化）2、以不同的形式朗读课文（自由读、小组读、同桌对读、齐读等）3、这首词的题目是雪，哪些句子是描写雪景的？请把写静景、动景的词句找出来。四、课堂检测1、给下面加点字注音。沁园春( )莽莽（ ） 红妆素裹( ) 折腰( ) 稍逊( ) 成吉思汗( )今朝（ ）分外妖娆（ ）（ ） 风骚（ ）数风流人物( )第二课时导学过程：一、激趣定标

4、检查背诵情况，开展课堂背诵比赛。二、自学互动自学互动一：学习词的上片1、朗读词的上片，将写景的词句划出来。2、哪些词句写静景，哪些词句写动景？3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景色？自学互动二：合作探究1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上片末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出来？这三句写出了怎样的意境？3、在上片里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写得如此壮丽，三、课堂检测1、指出下列各句所采用的修辞手法。（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）2、这首词的上片写雪景由哪个字领起？表现作者怎样的思想感情？第三课时导学过程：一、激趣定标导入二、自学互动，适时点拨1、“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”一句在结构上起什么作用？2、“引”出哪些英雄人物？他们有什么共性？3、词人用哪个词对英雄们作了总的评价？4、在今朝，谁才是真正的英雄？5、找出点明全词主旨的句子。6、这首词表达了作者怎样的思想感情？7、这首词运用了哪些表达方式？三、课堂检测1、这首词表达了作者怎样的思想感情？ 2、说说这首词的主旨句？