九年级物理学科质量分析报告(4页).doc

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1、-九年级物理学科质量分析报告-第 4 页九年级物理学科质量分析报告 一、试题命制依据 物理学科元月调考的命题依据是义务教育物理课程标准（2011版），为了引导一线教师研读教材，大量试题的命题素材出自人民教育出版社义务教育教科书九年级物理（2013教育部审定）。二、数据分析1、数据统计与分析（1）试卷各类系数平均分难度系数区分度相关性2017年元调38.090.5440.5830.89适中较高很高2016年元调37.90.540.520.86适中较高很高期中（江岸）35.07 0.50 0.52 0.86 （2）各校物理学科考核统计表学校总人数平均分名次合格率名次优生率名次尖子率名次元月调考期中

2、考试进退情况合计名次名次合计第一层66842.48 1 88.32 1 28.44 1 7.49 2 97.31 1 2 79.45 170340.07 2 85.21 2 24.18 2 8.11 1 95.02 2 1 99.83 -1第二层31739.81 2 84.54 3 23.34 1 7.57 1 98.48 1 1 97.43 -22536.89 3 80.00 4 18.22 3 6.22 3 87.46 3 3 86.65 -6736.06 4 85.07 2 17.91 4 4.48 4 86.06 4 4 86.00 -25534.78 5 78.82 5 12.55

3、5 3.14 5 76.45 5 5 76.46 -7940.08 1 89.87 1 18.99 2 6.33 2 94.51 2 2 94.53 -第三层8440.01 1 89.29 1 20.24 1 2.38 1 100.00 1 1 100.00 -9332.68 3 72.04 3 12.90 3 0.00 4 72.91 4 3 77.26 -115933.89 2 81.13 2 8.18 4 1.26 3 73.26 3 4 74.92 +19631.89 4 70.83 4 14.58 2 2.08 2 78.10 2 2 79.51 -第四层7030.59 2 68.5

4、7 1 2.86 3 0.00 2 84.74 2 1 100.00 -14930.90 1 65.31 2 8.16 1 0.00 2 93.57 1 3 67.54 +210225.58 3 52.94 3 3.92 2 0.98 1 76.76 3 2 70.72 -1第一层次：与期中考试相比，二中物理学科具有非常明显的进步；成绩显著，能在其他学科均落后三中较多的情况下，物理成绩在第一层次居第一位。成绩归因于二中九年级物理组的团队协作精神和较扎实的教研。第二层次：与期中考试相比，整个层次五个学校比较稳定，各校名次都没有发生变化；与往届相比，金中平均分与合格率仍有较大进步空间。第三层次：径

5、中各项指标稳居第一，具有较大优势，三店学校进步一名，走中退步一名。第四层次：与期中考试相比，柏泉中学进步非常明显，由期中最后一名（第3名）进步到第一名。（3）知识点典型错误记录第16题：欧姆定律定性分析电路分析串联电路电压表、电流表的示数变化。62%的学生不能根据欧姆定律正确分析出电压表、电流表的示数变化情况。错误原因： 不能正确识别电压表测量哪个用电器的电压（最根本）； 不善于简化电路做等效电路图。第23题：比热容实验分析比较水和某种液体吸热能力的实验原理与设计方案。此题由课本上实验改编而来，也是一个平时反复考查的经典老题，在期中考试和优生测试均出现过。但是，只有33-38%的学生答对。原因

6、分析：1.平时教学中没有让学生真正理解实验原理、实验方案设计的来龙去脉，尤其是其中器材作用及相应测量量的物理意义；2.练习、测试讲评时就题讲题，没有针对学生的错误根源进行有效破解。第26题（1）：根据实物电路画出相应电路图根据测量小灯泡的电功率实物电路画出相应电路图。此题得分率远低于教师的预期，实际得分率只有36%，错误率高于难度最大的单向选择题。原因分析：1.教师平时教学忽视了画电路图的训练；2.学生画电路图的技能没有落实到位。三、成绩与亮点（1）从学校成绩分析数据来看，有两个亮点：一是作为大规模学校的二中总值和排名均有进步，与期中考试相比，总值由79.45上升到97.31，名次由第2名上升

7、到第1名。二是第一层次、第三层次、四层次的学校名次均有变动。以上两点表明同一层次学校之间你追我敢的竞争格局初步形成，。（2）从各学校平均分来看，十四所公办学校之间的差距有缩小趋势；从合格率来看，最后一层次最后一名合格率达52.94%，跟以往相比有所提高。说明学校间的差距有缩小趋势。（3）从卷面来看，第11题（改变物体内能方式），学生对这个知识点得分率高达92%以上，说明教师对这类较简单的常考点的落实方法是有效的。四、问题与成因（1）对新教材研究和落实不够。如，第9、11、13、14、19、24、25、26题是课本中插图、实验或习题，均比较基础、简单，学生得分率都不高。（2）评讲时缺乏及时的检测

8、，导致过高地估计了学生对知识点的掌握情况，错误地以为学生听懂了就会做题。（3）从卷面来看，教学中存在难点突破不到位和落实难以到位的两大问题 。关于难点突破不到位，由于教师停留通过讲解让大多数学生识记的层面，没有引导学生真正理解、消化难点。例如，第19题（探究电流通过导体时产生热量实验）、第23题（比较水和某种液体吸热能力实验）是期中考试、优生测试刚考过的考点，平时也反复训练过，元调中学生的错误率仍然很高（第19题错误率高达42%，第23题错误率高达62%）。五、改进教学的建议（1）注重分层教学，优生相对集中的班级，为培养学生的综合、分析能力，提高学生的思维品质，在每节课后布置1-2道相应的拓展

9、题。（2）教师宜注重对新课标（考试说明）和新课本的研究，提升把握考点能力。根据新课标（考试说明）和班级学情合理制定标高和教学侧重点，不宜盲目地、认为地拔高教学难度；围绕新课本进行落实知识点，课本中的实验、插图、习题都是落实重点，尤其是在平行班，围绕课本进行落实已经足够。（3）教师注重充分发挥每次月考和本次元月调考的查漏补缺功能。分析元调试题和平时阶段月考题，有较高的吻合度，有80%以上的考点在月考中出现甚至多次出现，教师宜在充分分析错题原因、认真设计错题讲解方法、督促学生纠正错误等环节下足功夫；下一学期，复习教学中教师宜加大力度指导和鼓励学生认真分析以前答错题错误原因。（4）平时课堂教学中不宜脱离学生的实际情况盲目贪多求快，切切实实做好基本知识点的落实工作，力求一步一个脚印。（5）充分利用好教研室提供的班级各题得分率等数据，认真研究本班学生的薄弱点和盲点，在试卷评讲和复习教学中有针对性地进行强化和补漏。