九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》教案2 新人教版(5页).doc

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1、-九年级语文上册 第22课唐雎不辱使命教案2 新人教版-第 5 页唐雎不辱使命章节(课题)名 称唐雎不辱使命（第二课时)学时3总课时三维目标知识技能了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词。了解两个重要人物的性格特征以及高明的说话技巧等。并背诵全文。过程方法指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。学习刻画人物的方法，体会人物语言的独特魅力，并指导和培养这种说话技巧。情感态度与价值观学习唐雎那种不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的布衣精神。学生特征分析学生虽然对文言常用词语有一定的了解，但缺乏整理和归纳能力。例如“其，之，故，是”等词语； 学生对于身处旋涡中心的唐雎颇

2、感兴趣，因此有着浓厚的学习热情。但对系统的学习尚不够成熟，因此学习方法的指导、学习过程中的帮扶至关重要。教学重点结合文本，学习唐雎和秦王的性格特点，要辨证地从历史发展的角度去看。教学难点学习唐雎高超的说话技巧。教学过程设计教学环节师生互动设计意图教学札记一、课前导入二、学习新课三、小结四作业1、导言：请学生介绍课文大意。学生回答。21.请同学分角色朗读课文。 注意人物语气。指导朗读。 一、学习课文第二段1男生齐读第二段。 2要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也、请广于君、而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3讨论以下问题：细读秦王对唐雎说的话，回

3、答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?你认为秦王说的是真心话吗?为什么?唐雎是如何反驳的。注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。学习课文第三段1女生齐读课文。2学生结合注释自读第三段。3师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒、大王能尝闻布衣之怒乎、亦免冠徒跣，以头抢地耳、怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣、流血五步，天下缟素，今日是也、挺剑而起4指名口译全段，教师予以订正和评价。5思考以下问题：秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之怒”呢?唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?“若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神

4、? 视死如归、一身凛然正气讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢?6学生齐读第三段。第2、3段主要写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。这是斗争的第一个回合。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。1. 分角色朗读。背诵第三段，翻译第二段引发学生学习兴趣，学生进入学习状态通过此环节使学生学会学习文言文的一些方法,并能掌握文中重点字词，充分理解与掌握第二段、第三段课文内容个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计第一层（2）唐雎坚决抵制秦王的骗局，第一个回合。唐雎同秦王 进行针锋相对的斗争的经过。第二层（3唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第二个回合，高潮。教学反思