九年级语文上册 第18课《杨修之死》教案 新人教版1(7页).doc

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1、-九年级语文上册 第18课杨修之死教案 新人教版1-第 7 页一八 杨修之死学习目标：1、能正确朗读课文，复述故事大意。2、分析人物性格特征。3、通过人物语言、神态揣摩人物的心理，探究杨修之死的原因。教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点：探究杨修死因，培养学生表达自己见解的能力课时安排：2课量第一课时学习目标：1、正确朗读课文；2、能复述故事大意。一 、导入、板题播放三国演义的主题曲音乐导入：一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们

2、曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。二、出示目标（一）请看学习目标：1、正确朗读课文；2、能复述故事大意。（二）过渡语：这是一篇文言和白话间杂的文章，但难度不大。相信同学们一定能认真自学，顺利完成目标，下面展开自学竞赛。三、第一次“先学后教”（一）讲述：先请同学们轮流朗读课文，比谁声音洪亮，能读准字音，其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（二）学生朗读课文，有错即停，

3、其他天下指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确、声音洪亮的学生。（三）过渡语：刚才，几个同学把课文轮读了一遍，出现了几个读错的字词。下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍。生齐读教师板书的音两遍。估计易错的字音：疱（po）官惇（dn）麓（l）谮（zn）朝（zho）歌四、第二次“先学后教”（一）师：同学们，大家自学得很好，下面，请大家继续按照指导自学。（二）出示自学指导二：投影显示：自学指导二：请同学们朗读课文，用当代口语复述故事大意，边复述边揣摩人物的心理，4分钟后，比谁复述的好。（三）生自学，师巡视，了解学情（四）检查自学效果，指名学生发言。师：同学们，能回答这两个问题的请举手。（

4、如绝大多数同学举手，老师则给以表扬，好，下面请同学回答。如有不同意见，可以举手发表。如只有少数同学举手，老师则延长2分钟，请小组讨论解决，2分钟后指名回答。）（五）指名回答，对说得好的及时表扬。学生可能出错的老师补充。五、第三次“先学后教”（一）师：同学们，我们再次读课文，思考下面的问题。（二）出示自学指导二：速读课文，思考课后练习一，6分钟后比谁能讲得好。（三）学生自学，老师巡视，了解学情。（四）检查自学效果。师：同学们，能回答这两个问题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬，好，下面请同学回答。如有不同意见，可以举手发表。如只有少数同学举手，老师则延长2分钟，请小组讨论解决，2分钟

5、后指名回答。）（五）指名回答，对说得好的及时表扬。学生回答可能不够全面，教师可作补充。（补充内容：这六件事可分为两类，一是属于日常生活范围。包括：改建花园大门、分食塞北酥饼和所谓的“梦中杀人”。二是政治活动范围。包括：告发曹珠丕、考教曹植斩门吏、为曹植作答教。）六、作业：“读一读，写一写”写两遍。教后反思： 第二课时学习目标：1、理清课文结构。2、分析人物性格特征。3、探究杨修死因。学习过程一 、导入、板书课题今天我们继续学习第18课杨修之死（板题）二、出示目标（一）请看学习目标：投影显示：1、理清课文结构。2、分析人物性格特征。3、探究杨修死因。三、第一次先学后教。（一）师：同学们，请看自学

6、指导。出示自学指导：速读课文，理清课文结构，并能概括各部分内容。（二）学生自学，老师巡视，了解学情。（三）检查自学效果。要点提示：第一部分（第13自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第49自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第1012自然段）写曹操兵败班师。四、第二次先学后教。（一）师：同学们，我们再次读课文，思考下面的问题。（二）出示自学指导：速读课文，思考：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？（三）学生自学，老师巡视，了解学情。（四）检查自学效果。师：同学们，能回答这两个问题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬，好，下面请同学

7、回答。如有不同意见，可以举手发表。如只有少数同学举手，老师则延长2分钟，请小组讨论解决，2分钟后指名回答。）要点：破字忌；分酥恶；（杨修卖弄聪明）破梦愈恶；（杨修揭穿曹的心思）吴质事件愈恶；教植出门怒；教植作答已有杀心。（杨修参与曹的家事）五、第三次先学后教。（一）出示自学指导：速读课文，思考以下问题。1、你认为杨修之死的原因是什么？2、你认为曹操杀杨修是否有理？3、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？4、课文第三部分内容与题目有什么关系？5、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？（二）学生自学，老师巡视，了解学情。（三）检查自学效果。要点：1、你认为杨

8、修之死的原因是什么？一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。2、你认为曹操杀杨修是否有理？有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。3、第二部分从记叙的顺

9、序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。4、课文第三部分内容与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。5、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。六、第四次先学后教。（一）出示自学指导：讨论：你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为

10、人处世方面你有什么感想和收获？（二）学生讨论，老师巡视，了解学情。（三）检查讨论效果。要点：1、杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。（畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致）。2、现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。七、教学小结（略）八、当堂训练1、师：完成课后练习第二题2、生独立完成，师巡视。3、交作业。七、