九年级语文下册 19《雪》课堂设计 （新版）苏教版(5页).doc

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1、-九年级语文下册 19雪课堂设计 （新版）苏教版-第 5 页雪（播放音乐我爱你塞北的雪引入课文。）同学们，有谁知道这首歌曲的名字，这是习大大的老婆彭丽媛的作品，在歌曲中她把塞北的雪看着了什么？（春天的使者），今天我就来学习鲁迅先生的散文诗雪，我们来看看鲁迅笔下的雪是什么样子。学习目标下面我们来看一下，我们这一节课的学习目标，这样我们的学习才会有一个方向。1.通过读、析、品、联等基本步骤来学散文；2.学习文章借景抒怀的表达技巧3.理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。学习过程【读知文章】请同学们打开教材，在朗读课文的时候同学们有三个任务：1、积累你认为主要的词语；2、动动脑筋想想，文章的题目

2、是雪，文章到底写到了哪些地方的雪，分别在文章的哪些段落，在书中画出你认为最能体现雪的特点的句子。3、揣摩一下老师在朗读课文时候的感情基调。明白任务了吗，下面请同学们和教师合作把课文朗读一下，同学们要按照要求做随文圈点勾画。1、老师把课文中几个要注意的生词列出来了，请一个同学来把它读一下。博识 脂粉奁 粘结 消释 蓬勃 精魂 升腾 闪烁老师来测试一下，你能把这些字来读一下，（非常准确）你有没有兴趣带着大家来读一遍这些词语，给你一次当老师的机会。很不错，初读就是要求我们在规定的时间带着疑问把文章读完、读准、读到位。下面我们简要分析一下文章的内容和写作思路【析理文脉】2、文章的题目是雪，文章到底写到

3、了哪些地方的雪，分别在文章的哪些段落，在书中画出你认为最能体现雪的特点的句子？分别体现在哪些段落？作者写了江南的雪和朔方的雪，写江南的雪的段落是第1至第3段，写朔方的雪是第4至第6段。第二个小问题在书中画出你认为最能体现雪的特点的句子？“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”和“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”我们提升一下问题的难度，请从这些文字中找出最能概况雪的特点的词。江南的雪，滋润美艳；朔方的雪，旋转升腾，如粉如沙。【板书】请大家自由的把这两个段文字朗读一下。3、刚刚大家自由的朗读与开始

4、老师的读结合起来思考一下我们在朗读这两段文字时，感情基调是否变化。江南的雪我们要读得抒情轻缓一点，朔方的雪要积极一点，高亢一点，要铿锵有力，请同学来示范一下。通过简析我们初略地了解了作者的写作内容与行文思路以及感情基调的变化，下面我们就请同学们仔细的品一品，研磨鲁迅文字的魅力。【品磨文字】江南的雪和朔方的雪各有特点，同样江南的雪景和朔方的雪景也是各有妙处，一切景语皆情语，请大家在文章中写雪景的语句中，请自由选择你喜欢的句子，从某一点品味它的美。然后请大家用下面一个句式“用 表现手法，形象、生动地写出了 ，表达了 ”表述一下，同桌之间可以相互展示。课堂预设：（1）“胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶

5、花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”作者借助想像，虚实结合，古人曾有云： “红杏枝头春意闹”，一个闹字写出了江南的雪孕育了春天的生机勃勃。证实了江南雪的滋润美艳，富有生活情趣，表达作者对故乡的赞美与怀念。（2）“很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。”作用于（1）相同。通过对堆雪人的细节的刻画，突出了江南的雪景富有生活的情趣。（3）“雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。”通过对景表

6、现了江南的雪景物的描写，充满生命活力，血红、青、深黄、冷绿写出了雪美艳的特点。（4）“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”换字，把“撒”改为“飘”好不好？体会两个字在表达上的不同：读出这句话的气势。（注意引导学生重读并体会“但是”“永远”“绝不”“撒”的意味）鲁迅的语言，真的是言有尽而意无穷，和同学们一起品味，觉得愈品愈有味道。（5）“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”用比喻的修辞手法，形象地写出了雪奋发向上的力量。（6）“在无边的旷野上，在凛

7、冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”用拟人的修辞手法，从温度和空间写出雪无所畏惧，孤独顽强的战斗精神。（6）“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”1学生默读句子三遍，然后圈出关键词语“孤独”“死掉”“精魂”2教师引导学生品味三个词语的内涵：（注意联系前文）孤独北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴。北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。死掉北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。精魂北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。同学们找得很好品的也不错，研磨文字就是用我们已有的语文技巧，准确地表达自己在研读文字之后的人体感悟。下面我们一起揣摩一下作者的

8、写作意图。【联通文意】教师出示时代背景, 雪写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。（屏幕显示）材料链接：他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。 黄蓓佳灵魂的柔软和坚硬 1、作者写了两处雪景，目的何在，作者喜欢那个地方的雪景呢？结合文章说出你的理由。参考：两处雪景意在

9、对比，一处是记忆中的江南，一处是现实中的北方，江南的雪滋润美艳，北方的雪如粉如沙，前者含着春意，后者蓬勃奋飞，作者喜欢南方的雪，因为南方的雪是滋润美艳的，是美好的回忆，是童年的乐趣。作者更喜欢北方的雪，作者喜欢北方雪的刚强与抗争的品格，就和作者一样，用于纷争，不折不挠地追求。2、雪的构思体现了作者的独具匠心。作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景南方的雪景吗？参考：作者写北方的雪，更是写自己。写南方的雪也是写鲁迅，我们曾学过鲁迅自嘲里的一句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗就写到了鲁迅性格的两面性，“灵魂的柔软和坚硬”，江南的雪就是表现鲁迅性格中柔软的一面，而北方的雪则是顽强的斗争的一

10、面，而从文章来看，鲁迅更喜欢斗争着的自己。这就是我们所说的托物言志，借景抒怀的手法。课堂总结1借景抒怀的表达技巧。作者写北方的雪，更是写自己，北方雪的刚强与抗争的品格，就和作者一样，用于纷争，不折不挠地追求。2、读、析、品、联是我们阅读文章的基本技法。我们通过雪这篇文章的学习，我们明白读、析、品、联是我们阅读文章的基本技法，读是一切阅读活动的基础；析是我们对文章结构和内容理解的起点，品是我们用已有的语文技巧对文本的深层研磨，联是对文章主旨与情感的全面把握，是阅读的拓展与延伸。作业布置1、 收集所知道的文学作品中写雪文章。2、 读雪四家谈。3、 收集一些赞美鲁迅的文章。(江天、萧红、臧克家、阿累)