九年级语文上册 第六单元23课《隆中对》教学设计 新人教版1(8页).doc

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1、-九年级语文上册 第六单元23课隆中对教学设计 新人教版1-第 8 页第六单元23课隆中对教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3、学会翻译文言文，了解文章大意。4、了解诸葛亮的卓越才能。学习重点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学习难点：1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。第一课时导学过程：一、激趣定标1、导入：三国里的诸葛亮是一个英雄，活在人们的记忆里，今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。2、作者作品简介本文节选自（三国志蜀志诸葛亮传）作者陈寿233297字示祚（zu ）晋朝安汉（现在四川南充）人， 史学

2、家，所著（三国志）六十五卷，记载三国时期220280）魏、蜀、吴三 国的历史。3、时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治 腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄 巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为 了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的 军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎 立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。（三 国志）就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处

3、于劣势。因此，他十分希望 有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛 亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮 卓越的政治才能和军事才能。4、展示学习目标二、自学互动，适时点拨1、查字典，读准下列加点字的音。陇亩（lng）倾颓(tu）猖蹶（chngju）存恤(x）夷越（y）胄（Zhu）殆（di）沔（min）诣（y）2查字典，对照课文注释，翻译课文。自学互动二1朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。2请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。躬亲自。陇亩田地。 好喜欢。 每常常。 时当时。莫之许就是“莫许之”许，承认。 友善友好。 口认为。信然

4、确实这样。3请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。【屯】驻军防守。 器器重、重视。 【谓曰】对说。 与俱来与（之）俱来。俱一起。就见到那里拜访。就，接近，趋向。 屈致委屈（他）召他来。致，招致，引来。枉委屈。驾车马，借车马指刘备。顾拜访。三、课堂检测第二课时导学过程：一、激趣定标二、自学互动一1、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。由是因此。遂于是，就。诣去，到。这里是拜访的意思。 凡总共。乃见才见到。 因于是。屏这里是命人退避的意思。 汉室指汉朝。倾颓崩溃、衰败。奸臣指董卓、曹操先后专权.窃命盗用皇帝的命令。 孤古代王侯的自称。这里是刘备自称。度德量力衡量（自己 的）德行（能否服人）估计（

5、自己的）力量（能否胜人人信通“伸”，伸张。 遂就。用因此。猖獗这里是失败的意思。 已停止，罢休。计计策。安疑问代词，怎么。2、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。已来已，通“以” 不可胜数数也数不清。胜，尽。 众寡人少。意思是兵力薄弱。非临，抑亦不仅而且 【谋】筹划（得当） 挟挟持，控制。令号令。诸侯这里指当时割据一方的军阀。 争锋争强，争胜。 国险而民附地势险要，民众归附。援外援。囹谋取。 利物资。尽全部取得 此用武之国这是用兵之地。意思是兵家必争之地。 殆大概。资资助，给予。 险塞地势险要。 天府之土指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 因依靠。成成就，创建。 暗弱昏庸懦弱。殷

6、兴旺富裕。存恤爱抚、爱惜。 胃后代。 信义诚信仁义。著显明。总揽广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 岩阻险阻，指形势险要的地方。戎古时对我国西部各族的称呼。 夷越这里泛指我国南部各族。 修治理。政理政治。 身亲自。 箪食壶浆用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。 诚如是确实像这样。 日一天天。3、请一生翻译全文。4、再次朗读全文，要求读得朗朗上口。三、自学互动二1一词多义谓认为 谓为信然 ； 对说 谓先主曰已停止 然志犹未已 ； 通“以” 自董卓已来 ；已经 已历三世信确实 谓为信然 ；诚信 信义著于四海 ；同“伸”，伸张 欲信大义于天

7、下然这样 谓为信然 ； 但是 然志犹未已用因此 遂用猖獗 ； 利用 贤能为之用 ； 运用 此用武之国四、课堂检测同步练习册第1、2题第三课时一、激趣定标上节课，我们已翻译全文，疏通文意，这节课，我们将深入探究课文，理解文章的主要内容和写作特色。二、自学互动自学互动一、1朗读全文，质疑。2，思考课后练习一、三题。自学互动二1朗读课文，要求读得朗朗上口。2提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。3，提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。4

8、提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？讨论并归纳：1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。5提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。6提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。7提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将

9、将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。8提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？讨论并归纳；根据当时形势而提出的。1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。5）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。9提问：课后练习三。讨论并归纳：1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。”这句介绍诸葛亮生平与（隆中对）相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。本文是“时人异焉”，课文是“时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“谓为信然”文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。”与（隆中对比较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略。课文最后还加上关、张对刘备与诸葛亮情好日密的反应，从侧面写出刘备如鱼得水的感受。本文则没有这情节。2）诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益三、课堂检测同步练习册的阅读理解题。