人教版八年级下册语文《满井游记》教案(5页).doc

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1、-人教版八年级下册语文满井游记教案-第 5 页满井游记教案一、导入 古人云：“仁者乐山，智者乐水”，古代文人喜欢寄情山水。上节课，我们已初步学习了明代大文学家袁宏道的游记散文满井游记，疏通了文字。下面老师先来检查一下大家掌握的情况。重点词语一词多义词类活用句子翻译。（开火车形式回答）二、引入第二课时我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临了湖南岳阳的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致？我们跟随袁宏道一起踏青去！集体朗读第二段。思考：这篇游记描写的是北国早

2、春的景象，表现了作者怎样的心情？ （用文中语句回答） 明确： 若脱笼之鹄”。三、赏美景问：现在，假如你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？（批注阅读：可赏字句，品修辞，想画面）示例：作者这样写道： “麦田浅鬣寸许”：我最想在那一望无际的麦田中盘旋。因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马鬃一样。微风吹来，麦田变成了一匹飞驰的骏马，充满了无限的生机和活力。学生批注读书。 学生交流回答。师小结：让我们闭上眼睛，想象自己就是脱笼之鹄，尽情飞翔在满井早春的上空，时而掠过水面，时而飞过高山，时而择柳而栖，时而俯嗅麦香四、论真情问：作者笔下的景物清新美丽、赏心悦目，流露出怎样的

3、感情？对春回大地的喜悦之情，和欣赏山水的闲情逸致。 他的弟弟袁中道曾这样评价他的文章：（出示幻灯片）中郎文章“出自灵窍（慧心），吐于慧舌，写于铦颖（ xin yng 指毛笔笔尖），萧萧冷冷，皆足以荡涤尘情，消除热恼。五、思文气问：能写出这样清新脱俗的文章的人，会是个什么样的人呢？结合全文以及你所了解的袁宏道谈谈你的看法。他是个热爱自然的人。他是个崇尚自由的人。他是个很浪漫的人。他是个很悠闲的人。他是个高雅的人。出示作者介绍：袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他二十五岁就中了进士，但不愿做官， “觉乌纱可厌恶之甚”，以为“在官一日，一日活地狱也。” 他生性酷爱自然山水，在登临山水中，思想得到了解放

4、，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨，引领“存真去伪，独抒性灵”的“公安派”写作风格。 明神宗万历二十六年，袁宏道收到在京城任职的袁宗道的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。 但此后不久便告假还乡，访师求学，游历山川，过上了隐居的生活。 问：结合材料再来谈谈，他还是个什么样的人呢？他是个豪放不羁的人 。他是个潇洒地摆脱官场的束缚的人。师小结：袁宏道不愿做官，崇尚自由，他认为自己就是一只高雅的鹄，而不是追名逐利的鸟。也正是因为他甘愿做一只脱笼之鹄，而不屑做忙于世俗的鸟，

5、他才恍然大悟：学生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。六、拓展延伸问：面对美景，因作者的个性各不相同，所以进入笔下的景物各不相同，所表达的情感态度自然也不相同。请阅读课文末段，结合相关资料，谈谈袁宏道在文中所寄托的情感与本单元其它三篇课文的作者所寄予的感情有何不同？ 本单元其它三篇文章都是表达作者因被贬官而表示出来的各种心情和感想，而袁宏道是借景抒情，来表达自身对山水的热爱。小石潭记表达了柳宗元被贬官后的凄凉，岳阳楼记表示了作者了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，醉翁亭记也是表达作者“与民同乐”的政治主张。这三篇文章都与作者的政治追求有关，而满井游记中作者却表示出自身不

6、慕荣利，追求自由的生活。问：你能结合文中末段的具体语句加以说明吗？文中说“而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无记？”说明作者喜欢这里的山水，表达自身欣赏山水的闲情逸致。句中的“近”不仅是指离住处近，还应该有作者的心与景色的很近，可以说融为一体。辛弃疾曾语：“我见青山多妩媚，料青山见我应如此”，真是物我相融，相逢如知己呀！保守的文学主张“文以载道”，唐宋时代的游记重寄托政治理想。袁宏道的山水游记更注重于对自然风景的客观描写，表达作者厌倦仕途，轻视名利，钟情于山水的情感，强调自然、天真、趣味。七、课堂小结师：我们感谢袁宏道，因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示，我认为这是一种：回归这是对轻松自然的崇尚，这是对自由和谐的向往，这是对欢乐生命的礼赞。他全心拜佛，参透人生苦辣，他致意养花，寄托诗意情怀，他淡泊高雅，厌倦世俗名利。向外发现青山绿水，向内叩问本心深处。在污浊官场中孤独漫步，在嘈杂喧嚣中葆有诗意。我想，我们是不是也应该，让劳心苦形的生命在和风细雨中再次展露迷人的笑靥，让粗糙冰凉的心灵在杏雨微润中重新吐出嫩绿的枝芽，让追名逐利的疲惫在诗意浪漫中稍稍放慢匆忙的脚步