五年级语文下册 20 谈礼貌教学设计 苏教版1(5页).doc

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1、-五年级语文下册 20 谈礼貌教学设计 苏教版1-第 5 页谈礼貌教材简介：本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文

2、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。教学目标：1在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。2了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会

3、生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、谈话导入，揭示话题1刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。2这节课我们继续学习“谈礼貌”（齐读课题）二、解读古训，明白观点1同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训) 君子不失色于人，不失口于人 。(1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，

4、把它记在心里。(2) 这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。(3) （出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读）有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(板书:提出观点：礼貌待人 使用礼貌语言)3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路 乘车 理发)三、研读事例,懂得道理1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段

5、,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。 (1)说岳全传中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞彬彬有礼）你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重

6、要性。）牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？ (3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示) 现在谁明白这句话的意思了？说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理） (5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)学习指导1.课文讲了什么故事，告诉我

7、们什么道理；2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。4下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。 师巡视指导:不动笔墨不读书。5过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车(1) 请一、二组同学把这个故事读一读。(2) 女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来？(3) 设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。(4) 这个故事告诉我们什

8、么道理?礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（5）是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为男同学 当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为女同学（6）这段文字的写作方法你发现了吗？（通过一个故事归纳出一个道理）6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？(1)请三、四组同学来读一读。(2)周总理是谁?故事中告诉我们他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个您体会)周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。（1.三个“您”：周总理对朱师傅很尊重；2.“不能怪您”“怪我”：周总理很宽容；3.“幸亏”“躲得快”：周总理很和气。）(3)

9、那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(由深感不安到深受感动)那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？（其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养）你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。(4)难怪作者说可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。四、回归全文 ，感知写法1学了这三个故事，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？（1）先交流不同点：古今、小孩大人、百姓总理作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注意选取典型事例。（

10、2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。2也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？(出示填空)礼貌待人,使用礼貌语言,可以 （课内课外的都要）3说的真好，难怪作者在最后会这样说（师板书：总结归纳：和谐 美好）4你看，礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要。其实作者说了这么多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”。 五、拓展延伸，掌握写法1 除了书上的这一句古训，古今中外，还有很多人对礼貌有着经典的言论，相信大家收集了不少，谁来交流一下？2老师也收集了一些，我们一起来记一记。好言一句暖三冬，恶语一句六月寒。一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德礼貌是人类共处的金钥匙。3. 老师相信，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事，在我们的身边这样的事例也不少，谁来跟我们分享一下。4.今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文，作者开头提出观点-礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统，然后举了三个事例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，只有礼貌待人，使用礼貌语言，人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。七、作业布置完成补充习题上的练习板书设计 谈 礼 貌 提出观点 礼貌待人 使用礼貌语言 问 路 古今 举例论证 乘 车 小孩大人 典型 刮 脸 百姓总理 事例 总结归纳 和谐 美好