人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计(4页).doc

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1、-人教版五年级语文上册第四单元习作教学设计-第 4 页人教版五年级语文上册第四单元习作教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择其中的一个进行练习。二、教学目标：1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。三、教学重难点： 1、学会把事情的经过分几步写具体。2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体，最后从中给予你的启示。四、教学准备：

2、1、教学方法：让学生自己动手，留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、教具：搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。五、教学过程： （一）结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？（二）自主汇报，指导命题。要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗

3、？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？ （三）组内作交流，互相启发。a确定命题1、可以直接以 “一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词： “一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。2、习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。b回顾本单元写作方法1、教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻-告诉做人

4、的哲理并运用详略得当的写作方法。（四）自主习作，自读自改。写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。教师引导学生批阅自己的习作，再次修改，目的是让学生明白修改作文的重要性。（五）相互修改，完善习作初稿。同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3、看看语句是否通顺，有无错别字。4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，引导学生修改。（六）教师总结。好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。（七）课外拓展。在全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展漫画粘贴文章的前面。同学间传阅浏览，互提建议。六、板书设计： “一幅（ ）漫画” 习作方向 “（ ）的启示” 含义深刻的句子来命题