学前教育学复习习题(12页).doc

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1、-学前教育学复习习题-第 12 页学前教育学总复习习题（简版）第一章 绪论一、选择题1.一般来说，学前教育是指（ C）儿童的教育。A.出生到3岁 B.3岁到6、7岁 C.出生到6、7岁 D.6岁到12岁2.我国最早对胎教思想进行论述的是（ B ）A.孔子 B.贾谊 C.颜之推 D.朱熹3. 在西方教育史上，（ D ）是最早论述学前儿童的教育问题的教育家。A. 柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.福禄贝尔4.（ C ）提出“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”，用以说明教育要顺应儿童的生理和心理发展特点。A.孔子 B.颜之推 C.王守仁 D.韩愈5. （

2、 B ）通常被看做是教育学作为一门独立学科的标志。A.世界图解 B.大教学论 C.爱弥儿 D.母育学校二、简单题15.学前教育的教育现象包括哪些方面？16.学前教育学的研究意义有哪些？17.请简述杜威关于学前教育的思想。18.什么是“最近发展区”？19.结合自身情况谈谈怎样学习学前教育学。20. 简述学前教育科学研究的含义与意义。第二章 学前儿童发展一、选择题1. 幼儿能够正确回答“这里有6个苹果，要分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几个？”的问题，却不能回答“3+3+？”的问题，那么此时幼儿的思维（ B ）。A.感知思维 B.具体形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维2. 与身体其他部位相比，

3、大脑和头部的发育更为迅速，更早达到成年时期的比例，而生殖器和其他生殖器官的发展在整个幼儿期都非常缓慢，青春期却发育异常迅速。这体现了儿童发展的（C ）。A.不均衡性 B.连续性 C.阶段性 D.整体性3. 虽然在发展速度上是不均衡的，发展有先有后，但是，在同一时间片段内，发展的各个方面并不是孤立进行的。这体现了儿童发展的（D ）。A.不均衡性 B.连续性 C.阶段性 D.整体性4. （ B ）认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。A.儿童是私有财产 B.儿童是小大人 C.儿童是花草树木 D.儿童是有罪的5. 1924年国际联

4、盟通过了（ B ），这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。A. 日内瓦儿童权利宣言 B. 联合国儿童权利宣言C. 儿童权利公约 D. 儿童生存、保护和发展世界宣言二、简答题16.论述儿童发展的阶段性和连续性的辩证统一。17.简述儿童身心发展的相互作用性。18.什么是现代化的儿童观？19.我国幼儿园教育的目标是什么？对幼儿实施体，德，智，美等全面发展的教育，促进其身心和谐发展。20. 为了树立科学的学前教育观，教师要做到什么？1热爱自己的职业，热爱孩子多与第三章 学前教学活动一、名词解释：1.体验型教学2.表现性教学 3.幼儿园的教育活动4.教学

5、活动的发展适宜性原则5.生活教育二、简答题：1. 简述幼儿园教育活动的类型2.试述浪漫主义流派的主要观点和思想3.试述文化传递流派的主要观点和思想4. 简述蒙台梭利模式的指导思想5. 简述蒙台梭利教学法的教育内容第四章 学前儿童游戏一、名词解释1. 学前儿童游戏2. 交叉式介入法3. 平行式介入法二、填空题4.按照学前儿童认知发展进行分类，皮亚杰将学前儿童游戏划分为： 感觉游戏 、 、 、 。5按照学前儿童社会性发展分类，学前儿童的游戏行为归纳为六种类型： 无所事事 、旁观行、独自游戏、联合游戏 、 平行游戏 、合作游戏。6.按照我国学前儿童游戏的传统分类，学前儿童游戏划分为创造性游戏和规则游

6、戏，根据游戏形式和内容，创造性游戏分为 、 、 ，而规则游戏分为 、 、 。7.表演游戏的特点是 游戏性 ， 约束性 ， 创造性 。8.表演游戏的种类有 整体表演型 、分段表演型 、 区域活动型 、 。9.规则游戏的分类是 单人， 、 联系性 、 合作性 。三、选择题10.下列不属于游戏在幼儿情感中的作用的选项是（C） A游戏丰富幼儿情绪体验 B.游戏发展幼儿的成就感和美感 C游戏锻炼了幼儿的意志 D.游戏可以消除幼儿的消极情绪11.下列不属于按照学前儿童体验形式进行分类的是（C） A机能游戏 B.平行游戏 C想象游戏 D. 制作游戏四、简答题12. 学前儿童游戏的特征有哪些？13.游戏在幼儿

7、认知发展中的作用有哪些？14.游戏在幼儿社会性发展中的作用有哪些？15.游戏在幼儿情感发展中的作用有哪些？第五章 学前儿童日常生活活动一、名词解释1.幼儿园日常活动2.自由活动二、填空题3.幼儿园日常生活活动包括：入园、 自由活动 、进餐、 洗 、喝水、 如厕 、午睡和 离园 八大生活环节。4. 自由活动 是指让幼儿自己选择活动内容、玩具材料和同伴，在活动过程中主动参与、充分交往，获得直接经验，体验各种情感的活动。5.正确的六步洗手法包括： 、 、 、 、 、 。6.入园环节中，托班和小班幼儿最常出现的问题是 进餐 。三、简答题7.幼儿园日常生活活动对幼儿的发展有什么意义？8.自由活动对幼儿的

8、学习与发展有着重要的作用，主要体现在哪几个方面？9.自由活动中常出现的问题有哪些？10.自由活动的有效组织策略有哪些？第六章 幼儿教师专业发展一、选择题1.“学高为师，身正为范”，这说明幼儿教师的劳动具有（B ）A创造性 B示范性 C长期性 D具体性2. 幼师专业成长与发展的最高目标是（A ）A专家型教师 B新手型教师 C熟手型教师 D普通型教师3.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ B ）A注意倾听 B言语专业化C注意蹲下去与孩子平等对话 D用点头、抚摸鼓励孩子。4.教师利用良好的班级气氛亲密的师生关系有安全感的平等发展的集体让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（

9、C ）A直观形象法 B参观法 C环境体验法 D演示法5.“只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”出自哪位著名的教育家（ A ）A第斯多惠 B卢梭 C陶行知 D梁漱溟6. 自我效能感这一概念是由美国心理学家（ C ）最早提出的。A华生 B斯金纳 C班杜拉 D佛洛依德7. “十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的 （ B）A.纯真性 B.教育效果的长期性 C.精神生产性 D.多重角色性 二、简答题1.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和 。2. 幼儿园教师专业标准的基本理念主要包括 师德为先 ，幼儿为本 、 能力为重 、 终

10、身学习 、 3. 教师师德 是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。4.从专业发展态度来看，不同的教师对于专业发展有着不同的倾向或认同度，对自身专业发展大概有如下四种态度： 、 、 和 。5. 专业标准从 、 和 三个维度对合格的幼儿园教师的专业素质提出了基本要求6. 影响教师专业发展的因素是方方面面的，大多学者认为教师成长是内外因相互作用的结果，有 、 、 及 。三、简答题1.联系当前实际，谈谈幼儿教师的专业发展途径有哪些？2.试述一名幼儿园教师必须要具备的专业素质？3.简述幼儿教师劳动的特点。4.简述幼儿为本的核心内涵和践行准则？5. 幼儿教师“专业能力”与 “教育技能”在概念上有何差

11、别？第七章 学前教育环境设计一、选择题1.在布置自然角时，让幼儿讨论决定该饲养何种动物。这遵循了幼儿园环境创设的（B ）A目标导向原则 B发展适宜性原则 C幼儿参与原则 D经济性原则2. 幼儿园人际关系属于（C ）A幼儿园广义环境 B幼儿园外部环境C幼儿园精神环境 D幼儿园物质环境3. 要提高与幼儿沟通质量最根本的是需要教师做到（D ）A提高与幼儿交流的技能 B教给幼儿交流的技巧C多和幼儿交谈 D真正树立与幼儿平等交流的观念4. 物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要、能力的变化而变化，这体现了创设幼儿园物质环境的（A）A动态性原则 B安全性原则C实用性原则 D主体性原则

12、5.“玉不琢、不成器”说的是（ C ）对心理发展的作用。A遗传因素 B自然环境 C社会环境和教育 D生理成熟二、填空题1.幼儿园环境按照性质分可划分为 和 。2. 从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园的环境设计包括 、 、 和 。3. 现代幼儿教育的三个基本要素是 教师 、 幼儿 和 环境 。4. 室内设备主要包括 、 、 。5. 教室内的柜子一般分为 、 、 、 、 。三、简答题1.什么是幼儿园环境？2.浅谈环境创设在幼儿教育中的作用？3.如何利用幼儿园的各个活动区促进幼儿的有效性发展？4. 如何有效发挥幼儿园墙面布置的教育功能？5.如何创设幼儿园的精神环境？第八章 幼儿园与家庭、社区的合作

13、一、选择题：1.下列属于家园合作中家长间接参与方面的是（ A ）A.亲子游戏 B.家访 C.家长开放日 D.夏令营活动2.幼儿成长最自然的生态环境是（ C ）A.家庭 B.社区 C.幼儿园 D.社会3.教师了解幼儿最好的信息来源是（D ）A.同龄伙伴 B.园长 C.社区人士 D.家长4.定期让家长来园参观或和幼儿一起活动，这是（A ）A.家长开放日 B.家长委员会 C.家长学校 D.家长专栏5.以下不属于幼儿园与社区结合存在问题的是（ B ）A.流于形式 B.不会打乱幼儿园常规 C.加重教师负担 D.影响幼儿园正常日程二、填空题：1. 美联邦政府自1964年起开始实施_。规定至少要给90%以上

14、的家庭生活子在贫困线下的3-5岁幼儿提供社区教育服务。利用社区的各种资源对幼儿实施免费的补偿教育。2. 随着改革开放和时代的发展，在我国城乡普遍出现了_、_、_的社区幼儿教育机构。3. 按社区幼儿教育服务机构的分工，社区幼儿教育可分为哪三种：_、_、_。4.多元智能理论认为，在每个儿童身上都不同程度地表现出语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、_音乐智能_、_人际智能_、_内智能_、自然观察智能、存在智能等九种智能等。5._家园合作_是指为了提高家长素质和家教质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。三、判断题1、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，

15、供教育幼儿使用。（ ）2、教育机构的教育作用不是万能的。（ 1）3、幼儿园与家庭合作的主要任务就是指导家长。（ 1 ）4、家长可以直接参与到幼儿园教育的活动过程中去。（ 0 ）5、幼儿园与社区合作是幼儿园教育发展的方向。（ ）四、名词解释家园合作五、简答题：1. 家园合作的意义2. 社区幼儿教育的特点3. 简述社区中的幼儿园，与社区合作“走出去的方式”有哪些？第九章 学前教育与小学教育的衔接一、单项选择1. 幼小衔接教育的实质问题是（B ）A.主体的适应性问题 B. 幼儿园小学化问题C. 小学幼儿园化问题 D. 幼儿的读、写、算问题2. 关于幼小衔接，下面说法正确的是（ ）A. 在小班进行 B

16、. 在中班进行C. 在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育3. 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ A ）方面的适应能力。A. 主动性 B. 人际交往 C. 独立性 D. 规则意识4. 在幼儿入学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（ B ）A. 帮助幼儿做好入学前的准备 B. 培养幼儿的规则意识和任务意识 C. 培养幼儿的主动性 D. 培养幼儿的独立性5. 研究表明，幼小衔接工作取得成功的有效保证是（ C ）A. 家庭的配合 B. 幼儿园和小学的沟通 C. 幼儿教师

17、的素质 D. 社区的帮助二、判断题1、幼儿园教育就是为幼儿入学作准备。（1 ）2. 幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一期。因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期着手进行。（ 0）3. 读写困难和数学困难是幼儿进入小学后面临的主要困难。因此，为幼儿进行入学准备主要是在这两方面进行。（ 0 ）4. 作好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生活。（ 1 ）5. 幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。（ ）三、名词解释幼小衔接四、简答题1.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题2.举例说说幼小衔接工作的主要途径和方法3.简述培养学前儿童对小学生活的适应性的具体内容