人教版六年级语文上册13课《只有一个地球》教学设计(9页).doc

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1、-人教版六年级语文上册13课只有一个地球教学设计-第 9 页人教版六年级语文上册13课只有一个地球教学设计 复备人：一、教学内容：第一课时：了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。二、教学目标：、有感情地朗读课文。通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。、学习本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。、培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能力。三、教学重难点：、通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。、培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能

2、力。四、教学准备：1、教学方法：搜集相关资料。通过自读、思考、交流，感悟课文内容。2、教具：录音机、多媒体、教学挂图。五、教学过程：（一）谈话导入1、同学们，老师昨晚做了一个奇妙的梦，老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！这时，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的球体（出示地球的图片）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）、这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的

3、怀抱里。地球妈妈很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。）、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。现在就让我们到课文中去看看吧。（二）初读课文，理清思路 、请同学们自由选择喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。 、学生自由读课文。 、交流生字：出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。（三）再读课文，读中自悟1、生默读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号

4、。2、以小组为单位，交流讨论。3、概括大意，初解课题。 （1）根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文大意。 第1至2自然段：地球的美丽壮观与渺小。 第3至4自然段:地球所拥有的自然资源有限。 第5至7自然段：人类无法移居的事实。 第8至9自然段：人类应保护地球。 （2）联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？4、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。5、概括文章的主要内容。（四）自主

5、学习，质疑问难1、自主学习，在空白处作批注。2、同桌互相交流，提出质疑。（五）课堂练习1、多音字组词。 bin () n ( )扁 供 pin () n ( ) chn() xin ( )重 相 zhn() xin ( )2、比一比，再组词。莹（ ） 资（ ） 赐（ ） 滥（ ） 睹（ ）荧（ ） 姿（ ） 惕（ ） 槛（ ） 赌（ ）胁（ ） 蔼（ ） 矿（ ） 航（ ） 篮（ ）协（ ） 竭（ ） 旷（ ） 杭（ ） 蓝（ ）3、积累词语。晶莹（ ） （ ）壮观 和蔼（ ） 精心（ ）（ ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毁坏 群星（ ） 4、写出近义词和反义词。近义词：慷慨（ ） 恩赐（ ） 威

6、胁（ ） 节制（ ）反义词：保护（ ） 慷慨（ ） 生存（ ） 渺小（ ）（六）总结观察地球图片，你有什么要说的吗？（七）布置作业 积累课文词语，抄写生字、词语。（八）板书设计：13、只有一个地球 地球 美丽壮观、渺小 自然资源有限 人类 无法移居人教版六年级语文上册13课只有一个地球教学设计 主备人：许宝玉审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明

7、的方法。三、教学重难点： 1、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、教学准备： 1、教学方法：通过各种方式朗读，探究式地学习，引导学生在自主阅读的过程中领悟道理。 2、教具：录音机、多媒体、教学挂图。五、教学过程： （一）谜语导入，明确目标 1、猜谜 喜欢猜谜吗？）（出示：谜语）请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?(地球) 板书：地球 2、通过上节课的学习，关于地球，你知道多少？ （二）师生共悟，深层理解 1、学习第一部分。 （

8、1）谁能用自己的话来描述一下地球？课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。 （2）除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？ 学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。 学生汇报。 让学生读读有关的语句，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。板书：地球的渺小 体会文中运用了列举数字、比较、打比方等说明方法。 （3）指导感情朗读并质疑。 2、学习第二部分 （1）引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。大家静一静，地球妈妈好像有话说。（播放录音）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？（地球妈妈头昏脑胀，浑身难受。她生病了！） （2）学生四人

9、小组讨论交流：地球妈妈为什么生病了？ （3）学生汇报。 （4）学生自由朗读课文第二部分内容，看看课文是怎么写的。 （5）通过朗读课文，你们知道了什么？板书：自然资源有限 学生自由汇报。 指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏。 指导理解一些重点词语和句子。 学生讨论并举例说说：人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。 同学们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？ （6）指导有感情朗读。 3、学习第三部分。 （1）地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示含“易碎”那句话。）

10、（2）同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？板书：目前无法移居 （3）课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ （4）既然我们不能移居，那我们只能怎么做？。板书：精心保护地球 （5）说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。 （6）齐读最后一个自然段。 （三）联系实际，情感升华 、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 、师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。同学们，

11、你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们（只有一个地球），因为人类（只有一个地球）。 （四）课堂练习 1、按课文内容填空。 （1）只有一个地球以（科学小品文）的形式，从（人类生存）的角度介绍了地球的有关知识，从_、_、_三个方面说明了“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该_，_。 （2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”一句，采用了_的修辞方法，把_比作_和_，突出了地球的可爱和美丽，表达了作者对地球的_。 （3）“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”这句话用了_的说明方法，说明了人类的_是非常有

12、限的，人类应该珍惜和保护地球。 2、为下面的句子填上合适的关联词语。 （1）地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 （2）人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。 （3）人们滥用化学品，（ ）使自然资源不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难。 （4）在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是很遥远的事情。 3、判断下面各句的修辞方法。 （1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（ ） （2）地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ） （3）人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ） （五）总结全文，写法指导 1、同学们，我们这个地球太可爱了 ，同时又太容易破碎了！ 如果地球被破坏了，会对我们的生存造成极大的危害。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们将无法生存下去 ，所以，我们要精心保护地球。这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？ 2、学生回答。 3、师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。（六）布置作业 1、正确、流利地朗读课文几遍。 2、成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。（七）板书设计： 13、只有一个地球 地球的渺小 地球 自然资源有限 精心保护地球 目前人类无法移居