人教版《我的老师》导学案(6页).doc

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1、-人教版我的老师导学案-第 5 页6、魏巍我的老师导学案 课型：讲读 课时安排：2课时 陈仓园初级中学 邵朗玲 教学目标：【知识与技能】（1）了解作者，积累字词。（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。【过程与方法】（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。（2）自主学习，概括事件内容。合作探究，解决相关问题。（3）品读，体会人物的人格魅力。精读，感知作者的情感。【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点：【教学重点】1、概括课

2、文主要内容，理清文章的情感线索。【教学难点】围绕中心选材的写法。【课时安排】 2课时资料链接：1、魏巍：走近作者。魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。2、写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。1956年底，魏巍应教师报之约，写下了这篇回忆性散文我的老师。本文最早发

3、表于1956年10月。这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。课前自习：1、 初读（默读）课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。2、再读（默读）课文，梳理概括作者回忆的7件事情。3、朗读课文，感知深厚真挚的师生情感。第一课时一、导入新课：同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中

4、，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。二、自学检测1、给加点的字注音： 榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜问（ ） 磕头（ ） 纠纷（ ） 当屋（ ） 蔡芸芝（ ） 劝慰（ ） 魏巍（ ） 焚香（ ） 模糊（ ） 时辰（ ）2、 听写词语。狡猾 察觉 存心 模仿 纯真 榆钱 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊3、 查工具书，解释下列词语： （l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 （2）心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

5、（3）依恋：留恋，舍不得离开。 （4）纠纷：争执的事情。 （5）热恋：本课是亲热难舍的意思。（6）莫大：没有比这个再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：诡计多端，不可信任。引申义：也做聪明讲，聪明是褒义词4、 预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。三、新课学习：1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）3、小组交流，出示：蔡老师假装发怒。蔡老师教我们跳舞。蔡老师带我们观察蜜蜂。蔡老师教我们读诗。我们看蔡

6、老师写字。蔡老师排除小纠纷。我梦里寻找蔡老师。四、再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。五、当堂检测。1、蔡老师是一个_的老师，“我“是一个_的学生。2、填空(1)本文作者_，是当代著名的_。他的主要作品有_。(2)本文是一篇回忆性_。作者在文中回忆的老师名叫_。3、课文中的这七件事情你认为略写的是_，详写的是_。4、选词填空。(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱的_(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对

7、我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!第二课时课前预习：1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。一、合作探究，交流展示。1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。 回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。 （回忆）第二部分：（214）具体回忆七件往事。 （依恋）第三部分：（15）转学与蔡老师分别。 （思恋）2、品味语言，细致揣

8、摩，体会作者的情感。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）3、 各抒己见：你觉得

9、蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。4、 本文在选材和组织材料上的特点：选择的顺序和面的广度：从校内到校外 从平时到假期的顺序 详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）二、语言积累。1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是_，用_；您是_，用_。三、拓展延伸。回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故

10、事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）五、总结归纳，当堂质疑。1、总结全文。2、学生质疑。六、当堂检测。1、我的老师一文的感情线索是_“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。（1）我们见了她_就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常_他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师_了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交

11、换顺序吗？为什么？_4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 _她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。_即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 _5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子

12、铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_,地点：_,人物：

13、_,起因：_经过：_结果：_。 (3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ）A直接对话，更加真实 B直接抒情，感情强烈C形式变换，更加活泼 D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是：七、作业布置：1、仿写句子。2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。八、教师课后反思：_。【学生学习反思】1、收获：_2、存在问题：_3、建议：_