人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教学设计(7页).doc

《人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教学设计(7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教学设计(7页).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版小学一年级语文下册四个太阳教学设计-第 7 页 四个太阳教学设计一、教材分析 本文描写了一个孩子的愿望，他希望四季有四个不同色彩的太阳，这样世界会更美丽，生活会更美好。一种朴素的童趣跃然纸上，透过文章，一个纯真善良孩子的形象清晰可见。这是让学生感悟美好愿望，善良人格的好文章。文章的语言与内容同样充满童趣，读来明白晓畅，是训练学生朗读的好材料。二、设计理念本节课的设计力求从学生主体出发，以情为基础，以读为主线，让学生充分自主地发展。三、学习目标1、 认识“挂、街”等13个生字，会写“脸”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，也能学着作者的样子说说自己

2、心中的太阳。四、教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。五、教具准备多媒体课件、四个太阳的图片、水果生字卡（红字、黑字）教学过程：一、听歌导入，揭示课题1、 老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。（竖起耳朵认真倾听）师播放种太阳2、 刚才这首歌里唱的是什么呀？（种太阳）恩，听得真认真。今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。（师板书“太阳”）3、 有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，你们看（课件出示）他一口气话画了几个太阳？（四个）恩，四个太阳！（师补全课题：四个太阳。） 感到奇怪吧？4、 谁能读读课题？（生1读）真奇怪，四个太阳，谁还能读？（生2读

3、）你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读（生齐读）二、整体感知、随段识字（一）初知大意 1、你想不想知道这个小朋友为什么要画四个太阳？他的心中藏着一个怎样的愿望呢？好，请大家打开课本，翻到第81页，仔细地听老师读课文。（师范读）2、课文中的小朋友画了怎么样的四个太阳？ （生：他画了个绿绿的太阳。金黄的、红红的、彩色的） 请你把绿绿的太阳贴到黑板上好吗？（生贴） 他还画了个怎样的太阳？（好，你来贴*的太阳） 另外两个太阳是怎么样的呢？（生依次贴）3、（师排列好黑板上的四个太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿是什么。遇到不认识

4、的字，多读几遍，把文章读通顺，开始吧！（生自由读课文）（二）结合第二自然段内容，学习生字1、带拼音识字 大家看这是什么？（课件出示：苹果树金黄的太阳果子生字）秋天，金黄的太阳照耀着苹果树，于是树上结满了又大又红的果子，想尝尝吗？那就先来和苹果上的生字宝宝打打招呼吧。（生自由读生字）我们开小火车，来摘摘果子，开哪一列呢？他如果读对了，我们就跟着他读一遍。小朋友们真了不起，一下子就把那么多苹果都摘下来了（课件），表扬一下自己吧。2、识字，并说识字方法看，老师这里还有好多其他香甜的果子呢，（移动金黄的太阳，并把水果贴在黑板上）金黄的太阳一照，这些水果也都熟了，还想尝尝吗？A有黑字的水果（挂、街、熟、

5、尝、温、脸、该、季），只要你能正确响亮地带着大 家读读水果上的生字，再组个词，水果就归你了。B要得到有红字的水果（伙、伴、甜、冻、因）可就难了，除了带大家读正确组个词 外，还要说说怎么记住它。听清楚了吗？好，看谁最勇敢，能第一个尝到香甜的果子。（告诉老师你想摘哪个果子？）3、朗读感悟第二自然段 金黄的太阳带来了丰收的果实，好多小朋友都尝到了香甜的水果，开心吗？ 那就让我们一起开开心心地读读这段话吧。（课件出示第二自然段）先自己读一读。（生自读第二自然段） 谁愿意试试？ 你读得真有感情，老师把这个金黄的太阳送给你（从黑板上摘下）好，让我们一起读读这一段，把香甜送给听课的老师们。三、学习第一、三、

6、四自然段，细读体悟看来小朋友们都很喜欢金黄的太阳，读得那么津津有味，可文中的小朋友为什么还要画 另外几个不同的太阳呢？（课件出示：绿太阳、红太阳、彩色太阳）请小朋友们自由选择剩下的三个自然段读一读，读完后四人小组交流一下读懂了什么。（一） 红太阳 1、谁先说说你知道为什么要画红红的太阳？（生：画红红的太阳，是为了让冬天更暖和。） （师移动黑板上的红太阳）是这样吗？小朋友们，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红红的太阳的，找到后读一读，看看刚才说得对不对（生自由读第三自然段）（请2生：因为课文中说：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。） 2、说得真好！小朋友们，请你想象一下，（课件出示冬天）寒冷的冬天

7、，你穿着厚厚的棉衣，站在操场上做广播操，这时候，一阵寒风吹来（播放寒风声），你感觉怎么样？ （请5生回答：我感到身上很冷） 你觉得你的手会怎么样？脚会怎么样？ 生：不能动了 是呀，你的这种感觉就叫做（课件出示词语：冻僵）谁会读这个词语？（师评：a后鼻音读得真准，可以当小老师了，你再带着大家读一遍好吗？ b谁再来读？ C你还把冻僵的感觉也读出来了，谁再来试试？） 真好，我们一起来读读这个词语。（生齐读） 3、就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖是，天空出现了一轮火红火红的太阳（课件出示），现在你又有什么感觉？ （数生答：暖和、温暖） （出示词语：温暖）谁能当当小老师读读这个词？ 谁再来读？（请数

8、生）开小火车 4、（课件出示：第三自然段）你能读读这段话，让大家感到温暖吗？（齐读） 哦，有一点温暖了，听陆老师也来读一读，听我有没有把温暖带给你。 你想把温暖送给大家吗？先自己试试吧。（生自由读） 谁愿意先来？（一生读） 你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上，老师把这个红太阳送给你！ 谁再来读？（请数生） 有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读这段话。（生齐读）（二）绿太阳 1、寒冷的冬天，红红的太阳给我们带来了温暖，（返回到三个太阳）可是在炎热的夏天，你还喜欢这个红太阳吗？火辣辣的太阳照下来，你感觉怎么样？要是这时候你要上街去的话，你会怎么办？这时候，你最大的愿望是什么？你的愿

9、望真不错，给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎么样？（课件出示） 2、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空 ，（出示句子）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？先自己试一试。（请一生读，师评：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上（奖绿太阳），你还把这个词语读得特别好街道变色请你当小老师教教大家。） 谁再来读读这句话？（请数人读）你的朗读也让我们感到了清凉，谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 3、绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，路上行走的人们可以怎么样了？（出示第一自然段）请一生读 你让我们

10、感到清凉了，谁再来读？（数生） 让我们一起把清凉送给大家吧。（生齐读）（三） 彩色的太阳 小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）想想我们在春天里能找到什么颜色呢？（课件出示春天）是啊，春天是个多彩的季节。桃红柳绿，草长莺飞，万紫千红总是春。所以文中的小朋友还画了个彩色的太阳送给春天。（出示第一自然段）自己轻声地读读这一段，在心里描绘一下美好的春天吧。（生齐读）四、总结延伸、指导书写（一） 体会作者的善良、爱心、美好的愿望你觉得这画了四个太阳送给四季的小朋友是个怎样的小朋友啊？是啊，这四个太阳就是他四个美好的心愿，这真是一个对生活充满爱心的小朋友，多可爱的小朋友啊，让我们带着爱心，也来读读课文吧。

11、（二） 指导书写 大家能把文章读得这么美，肯定也都对生活充满了爱心。好了，能干的小朋友们，我们一起来写写这个字吧。（课件出示：脸）怎么念？ 想好它的笔顺。（想好了吗？） 金手指舞起来，空中写写脸 请大家再仔细观察田字格中的“脸”，说说怎么能把它写漂亮？ （a月字旁要瘦一点，窄一点；b右上的人要写的大一点，要能盖住下面；c右边中间一横写在横中线上；d右边下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有变化。） （抬头挺胸看黑板）师范写 小朋友们看，陆老师一笔一划认真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你在书上描一个，写一个，让自己的脸字笑起来。五、拓展、作业我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的饿太阳给秋天，我们把美好的愿望送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天都快快乐乐。我想你们也有很多心愿吧？那就说说你想画个什么太阳送给谁，或者把太阳送到什么地方。（课件：我想画个-的太阳，送给-。）下课后，请小朋友们画好这幅画，向你的好朋友介绍介绍你的心愿，我相信这些心愿一定能让我们的世界变得更美好！