人教版小学六年级语文上册《山中访友》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学六年级语文上册山中访友教学设计-第 5 页山中访友教材分析：本文是人教版六年级语文上册第一组的第1篇课文，是我国知名诗人、散文家李汉荣先生的佳作，这是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着好心情”，走进山林，探访“山中的朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。本课的亮点在于作者采用联想和想象的写作手法，赋予了山中万物以人的情感。文章情真意切，读来朗朗上口，给人美的享受，表达了作者对大自然的热爱之情。教学目标：知识与技能：1正确认读本课8个生字，理解新词的意思，积累文中的优美语句。2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3学习作者运用比喻、

2、拟人、排比、想象来表达感情的写作方法。过程与方法：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.引导学生通过品读，感悟课文充满诗意的画面，感受语言的魅力。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，体会作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重难点：重点：理解本文的重点词语，把握课文的主要内容，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：体会文章写景状物的技巧，学习运用。教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.导入新课幻灯片播放大自然美丽的风光图片课件展示师：同学们，在欣赏了大自然的风光图片后，你有什么感受？生答多姿多彩的大自然有声有色

3、，有情有意这节课李汉荣先生将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。二.预习探究初读课文，整体感知文章内容要求：1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：作者去山中拜访了哪些朋友？三.合作交流 1. 课件展示出示重点字词，指导学生朗读并理解词语意思。清爽 陡峭 挺拔 精致 蕴含 奥秘 幽径 唱和 吟咏 汩汩 树冠 邀请 身躯 湛蓝 德高望重 波光明灭 津津乐道2.作者到山里拜访了哪些朋友？学生交流3.作者为什么把题目命名为 “山中访友”？学生讨论后明确：“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的关系密切，表达了作者对大自然的热爱之

4、情。四品读体验师：这节课，就让我们跟随着作者的步伐，带着满怀的好心情，走进山林，去拜访他的好朋友。请大家一起朗读课文第三自然段。课件展示重点句生：齐读课文第三自然段师：一走进山林，第一眼就看到了那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流的？请同学们默读课文，做好批注。生：默读课文，画出重点语句，相互交流。师：说说你从哪些词语中体会到了古桥的“德高望重”？引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，默默奉献，任劳任怨。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。指导学生带着对老桥的敬佩与赞美之情，读：啊，老桥，你如师：如

5、果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？。课件展示重点句指名读第四段师：从作者的联想中，真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。师：请大家认真读读，你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己。课件出示“走进这片树林望着我。”生：感情朗读师指导学生感受幻境，体会写法。师：课件展示第五自然段请大家大声读读第五自然段，看作者又有怎样的感受？生：作者觉得山中一切都是他的朋友。师：这山中的一切哪个不是我的朋友，你还能感受什么？生：我还能感受到他和山中的这些朋友非常热切。学习第六自然段生自由朗读读第六自然段师：读到这里，你想到了什

6、么？生交流师:是呀，因为作者对山中的一切都有着深厚的感情，对生命有深刻的感悟，所以大自然中的每一种事物都是他的朋友，作者是在用心感受大自然！再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”充满了好心情，五巩固延伸：1.背诵课文中自己喜欢的部分。2.小练笔：师：在作者的眼里，山中的一切，都成了有生命的人。他们是人类的朋友，这种体验，你们有过吗？和同学交流交流，然后模仿课文的第五自然段进行小练笔。课件展示句型生：结合课文句式与生活实际进行表达。师总结：同学们，这一节课我们体会到了大自然不一样的美丽，感受到了生命的跳动，用

7、心感受大自然，多与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现知己遍天下！板书设计： 山中访友 古桥 独特感受 树林 联想、想象 热爱自然山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文，在叙述方式上，本文独具匠心，题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 我在教学本课的时候，依据学生的认知规律，注重让学生欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受到了作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会到作者表达情感的方法。美中不足的是，时间分配的还不够好。还有，这次学习活动如果不在课堂上，而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放飞想象的翅膀，与大自然促膝长谈，我想，这次学习活动会更好，学生对美的品味会更深刻。