人教版小学品德与社会四年级下册《小窗口大世界》教学设计(11页).doc

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1、-人教版小学品德与社会四年级下册小窗口大世界教学设计-第 11 页小窗口大世界教学设计【前言】新课标准中提出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。因此，良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。但是我们现在的品德课堂教学却与学生的生活存在着一定程度的割裂，如何回归到学生的生活中进行思想品德教育？针对这个问题，我结合自己的教学经验，探索了一些教学策略：一、引导学生走进生活，体验生活。二、指导学生把“生活”带进课堂，交流生活。三

2、、鼓励学生参与生活实践，提升认识，形成素养。这些教学策略运用到实际的教学实践中是否行之有效？针对这一个问题，我把这些教学策略灵活运用到实际品德教学中进行实施，取得良好效果。以下就是我对小窗口 大世界这一课的教学设计：【教材分析】小窗口大世界是人教版品德与社会四年级第四单元通信与生活中的第三个主题。这个主题的内容主要讲随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注

3、意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有重要的指导意义。【学情分析】在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型。但是，在这些媒体使用的能力上他们还有待于提高，在对媒体使用的选择上还有待于正确的引导。教师便是他们的引导者，教师应该更多地引导他们正确运用传媒获得有益的信息，增长见识。另外，在学习方法方面，学生已经初步掌握

4、了调查问题的方法和小组合作学习的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有的经验，引导他们把自己已掌握的学习方法和调查方法运用到新的学习中去，在此基础上进一步培养他们的认知能力、理解能力和动手能力。通过学习，提高学生的思想认识以及社会实践能力。【教学目标】1知道书籍、报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。2知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界。3了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。4在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。【教学重点】1知道通过大众传媒这个小窗口，可以了

5、解神奇多彩的大千世界。2了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。【教学难点】了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。【课前活动】做家庭小调查，考察自己和家人喜欢利用哪些大众媒体了解世界。【课前准备】课件、报纸【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入谈话：同学们，你们知道，今天你们要与老师一起来学习什么内容吗？（板书：小窗口 大世界）这个信息你们是从哪儿获得的？预设生：书过渡：同学们，你们真了不起，一看书就很快地了解到我们今天所要学习的主题。可见，这书可以给我们带来信息。在学习生活中，信息除了可以从书中获得，还可以从哪儿获得？

6、现在请同学们看一段视频。【设计意图】教学中，我们教师要善于根据实际情况，随机应变，捕捉教学素材，从身边显而易见的事物入手，学生更容易理解和接受。三、活动过程活动一：了解什么是大众传媒多媒体出示：日本地震的画面（1）看完视频你们获得了什么信息？预设生1：2012年12月7日日本发生7.3级大地震预设生2：地震时东京有强烈的震感(2)你们知道老师是从哪儿获取这个信息的吗？（网络）有关“日本发生地震”这方面的新闻，你们还从哪儿了解到啦?（板书：报纸、电视、广播、网络）小结：孩子们，书籍、报纸、电视、广播、网络给我们提供了一条途径，让我们了解到了很多信息，让我们了解很多有关世界的事情、我们中国的事情，

7、所以我们把它们称为大众传媒。（板书：大众传媒）你们知道的大众传媒还有哪些？（杂志、广告）【设计意图】鲜活的生活画面最能吸引学生的眼球。我捕捉生活中最震撼的镜头作为教学素材，激发学生的学习兴趣，使之自然而然进入教学的情境中，从而唤醒他们的主动意识。过渡：在众多的大众传媒，哪些传媒比较受到大家欢迎呢？请同学们把自己的调查结果告诉大家。活动二：了解大众传媒的作用（1）在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？同学交流自己家庭小调查结果。预设生:1：我爸爸从电视上了解了今天是南京大屠杀75周年的纪念日。预设生2：我妈妈从网上了解近几天的天气情况。预设生3：姐姐从网上了解到最近最流行的歌曲。（2）从

8、调查的情况中，你发现谁最受欢迎什么？它们这么受欢迎是因为：小结：孩子们，从刚才大家的汇报中。我们发现电视、网络、报纸、书籍等大众传媒都很受大家欢迎。大众传媒就像一扇比较小的窗口，但是它让我们获得很多信息，让我们认识世界，了解世界，开阔视野，增长见识，满足我们娱乐需要，陶冶我们的情操。但是，你们知道吗？大众传媒有一个非常的作用，是什么呢？我们一起来看看！【设计意图】新课程提出：“让教和学植根于儿童的生活”。儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、实践、思考、积累而逐步构建起来的。因此，我运用“走出去、请进来”的教学模式，通过引导学生参加有意义的调查活动，使之深入到家庭生活中去进行调查，交流，

9、记录，从而获得最真实信息，帮助他们了解大众传媒的真正作用。活动三：利用大众传媒解决实际生活中的问题1、出示生活事例中存在的问题，要求学生谈谈如何利用大众传媒解决。a、老师的挎包在学校附近丢了，包里有重要证件，心里很着急，你们有办法帮助老师找到吗？b 、放假其间老师想独自到上海旅行，但是，不知道上海的天气情况，不知道那儿有哪些旅游景点，更不知道景点的游览路线。你们能帮助老师吗？C 、小刚对恐龙很感兴趣，想了解有关恐龙的知识，你认为他可以通过哪些方法获取？师：孩子们，这是老师和一位同学在生活、学习中遇到的一些问题，你们能帮我们解决吗？(1)小组讨论交流 ，然后把解决问题的方法写在老师所准备的表格上

10、，然后派个代表进行汇报。预设生1：可以通过“寻物启事”这样的告示帮助老师寻找挎包。预设生2：可以运用网络利用网络帮助老师了解上海的景点和游览路线，以及帮助小刚同学了解有关恐龙的知识。（2）指名个别同学上台展示如何利用传媒解决问题。师：刚才有些同学说可以利用网络帮助老师了解上海的景点和游览路线，小刚同学想了解有关恐龙的知识也可以运用网络来解决。现在老师这儿有电脑，谁愿意来展示看看？我们看看他是怎样运用网络解决这些问题的。指导：打开IE浏览器在百度（搜狗）输入要搜索的内容百度一下过渡：你们利用网络帮助老师和小刚解决了问题。你们能利用大众传媒解决学习上的问题吗？【设计意图】从学习生活的实际问题出发，

11、模拟生活，创设问题情境，更能调动学生解决问题的积极性。然后引导学生通过探讨、交流等学习形式，并鼓励他们动手实践，亲身体验，这样他们才会更深刻地了解到大众传媒的重要意义。2、指导学生学会看报纸，利用报纸获得信息解决问题。每位学生发一份报纸（1）你们会看报纸吗？谁能说说这报纸上的头条新闻是什么？从哪获得这个新闻？（引导学生了解头版头条的位置）报纸的头版还安排了哪些内容？（引导学生了解头版内容的安排）报纸的头版有头条新闻、其他新闻，还有日期、天气、其它版块的导读等内容。（2）你能利用这份报纸来完成这道作业吗？要求学生利用报纸完成作业题。多媒体出示作业内容：请同学们看报纸，选择一条自己感兴趣的新闻，完

12、成以下表格新闻来源：_。新闻公布时间：_。新闻内容简介：_我对这条新闻感兴趣的原因_。a 、学生独自完成作业 b 、指名学生上台汇报。C 、听了这道新闻，你们有什么看法或想法？你们有感兴趣的问题吗？过渡：刚才大家利用报纸完成了学习上的任务，真的很棒！你们在平时的学习和生活中是怎样利用大众传媒解决问题的呢？3、同学们，你们与家人在生活或学习中是怎样运用大众传媒解决问题的呢？同学之间互相交流汇报。【设计意图】新课程提出：“引导学生自主学习和独立思考”，学生是学习的主体，老师是学生学习活动引导者组织者。我通过创设任务情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，要求他们通过自己看报纸，主动选择信息和分析信息，

13、然后正确利用信息解决学习上的问题，从而培养学生的独立思考能力和动手能力。过渡：同学们，现在你们知道大众传媒的最大作用是什么吗？（解决生活问题）在生活中，大众传媒帮助能我们解决很多问题，但是，是不是大众媒体发出的所有信息都是有益的，都是适合少年儿童看的呢？活动四：了解大众传媒的负面1、多媒体出示一些商业广告：默默无蚊的奉献（蚊香广告）*服装，衣衣不舍（服装广告）天尝地酒（啤酒广告）无胃不治（胃药广告）“给孩子送*担保卡就是送孩子一世的聪明与辉煌。”“*鱼脑精，考生志在必得的选择。”（1）你们是怎样看待这些广告的？（2）指名交流自己的看法。小结：孩子们，有些广告滥用成语，乱改成语，这样的广告我们少

14、儿不宜看。有些广告内容虚假，你们要有一双充满智慧的眼睛，善于辨别哪些广告内容是真实的，哪些广告的内容是虚假的。这样我们就不容易上当受骗。但是，除了广告以外，大众传媒发出的信息中，还有哪些内容是不适宜儿童看的？2、讨论：在大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合少年儿童看，哪些内容不宜儿童看？对于那些儿童不宜看的内容，你们应该采取什么态度？【设计意图】利用学生常见的商品成语广告作为教学素材，更能激发他们的学习兴趣，激活他们思维能动性，使之产生个人见解，经过交流、辩论，摩擦出智慧的火花，从而达成共识。小结：孩子们，电视上的成人节目少儿不宜看，网络上的一些内容或游戏也有害于儿童的身心健康，大家也不宜看。希望你们利用大众传媒获得有益的信息，了解世界，认识世界，促进自己健康成长。四、课后延伸1、留意最近报纸、网络、电视中播报的新闻，按要求完成84页的表格。2、几个同学组成一个小组，围绕一感兴趣的话题，搜集相关的资料，进行整理，制作班级小报。板书： 小窗口 大世界书籍 开阔视野 报纸 增长见识电视 满足需要广播 陶冶情操网络 解决问题【设计意图】我的板书设计，既体现了我的教学思路，又集中体现了本课的教学重点，、难点，使学生一目了然，从而掌握学习的重点、难点，加深他们对本课知识的理解。