人教版小学数学《7的乘法口诀》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学数学7的乘法口诀教学设计-第 5 页7的乘法口诀教学设计联系电话： 13597152428 邮编：537200教学内容：义务教育课程标准实验教材第二年级上册第六单元表内乘法（二）中7的乘法口诀例1的内容。教材分析：7的乘法口决是在26乘法口决的基础上学习的。乘法口决是数学最基础知识之一，对今后计算具有重要作用。由于低年级学生缺乏生活经验，很难建立乘法概念，由此可见，乘法口决的教学是本册的重点，又是难点。教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动：在活动中体会到每个拼图都用了七块板，由此引出用填表方式呈现用7连加结果，再按顺序出现与7有关的乘法算式，引导把7的口决补充完整，通

2、过这部分内容学习使学生感受到学习数学的快乐。教学背景：由于低年级学生好动，注意力不稳定，以具体形象思维为主等特点，在教学中通过各种活动调动学生学习的兴趣，把枯燥、抽象的学习变得生动有趣。我准备运用学生先独立思考，再小组合作交流的方式，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，动手能力，语言表达能力，与他人合作能力。同时渗透学习方法，培养学生学数学，用数学的意识。具体流程是：学生独立试填小组交流老师小结反馈练习教学目标：1）根据乘法含义和6的乘法口决编写过程，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的来源。2）在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。3）通过编写口诀，初步学会运用类推

3、的方法学习新知识。4）会用所学乘法去解决简单的实际问题，感受到数学在日常生活中的作用。5）在合作交流中感受到共同学习的快乐。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：记忆口诀。关键：通过具体情境引出乘法问题，由游戏活动，编写口诀，记忆口诀。教学过程一、学前准备1）出示口算卡片，读题并说出得数，说说用哪一句口诀42 62 13 45 342）摆一摆每条鱼用6个三角形组成，摆2条鱼要用多少个三角形？摆3个呢？写出乘法算式及口诀（设计意图：巩固所学的乘法口诀，为7的乘法口诀的编制、记忆做铺垫，设下坡度，激发学习兴趣。）二、探究新知1、导入：回忆一下以前我们学习乘法口决是用什么

4、方法？（摆实物写算式编口决）今天，我们也用这种方法学习7的乘法口决。（师板书课题）（设计意图：教给学生学习的方法，把旧知与新知建立联系。）2、学习例1：1）用七巧板摆图案，多摆几种。先自己摆一摆，再看看同组伙伴的。（设计意图：培养学生动手能力及创新思维能力，在轻松愉快氛围中学习，感受学习数学的快乐。）2）把表格填完整，与小组同学进行交流。只数1234567点数7142128354249（设计意图：培养学生独立思考能力，给学生一个相对较大的思维空间。）3、看图写乘法算式，编乘法口决。（设计意图：培养学生思维能力，知识迁移类推能力，看图写算式编口决，便于学生理解口决的意义，记忆口决，突破重点。）4

5、、小组内交流1）你编的乘法口决2）7的乘法口决有什么规律？（设计意图：通过交流，自觉吸收自己喜欢的思路，感受到与他人合作的好处与快乐！）5、全班交流，教师进行系统小结，鼓励想法特别的学生。（设计意图：使学生知识得到整合、系统化，从编口决的过程感受到成功的快乐体验！）6、记忆口决：小组讨论你是怎么记忆乘法口决的，用了什么方法？（设计意图：通过讨论交流，找到记忆方法，为记忆乘法口决铺平道路，突破难点。）7、小组运用“对口令”、“开火车”等方式记忆口决。（设计意图：提高学生记忆的兴趣和效率。）三、拓展练习1、P73-1：1个星期有几天，2个星期有几天，4个星期呢？2、P73-2：看图列式3、六月有4

6、个星期零2天，六月有多少天？（设计意图：这些习题设计以实际生活中的实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口决，题目虽不多，但练习内容多，帮助学生利用推想记忆口决。）板书设计：7的乘法口决17=7 一七得七27=14 二七十四（设计意图：一目了然地展示了7的乘法口决，与课题吻合，直观表达了教学内容，符合低年级学生特点。）教学反思：这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的。这节课我主要发挥学生已有的26的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上

7、，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。 一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1-6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇

8、报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。 二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀 口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？三、设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了根据生活中的条件编题和继续编儿歌的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。 上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。由于时间到了和我处理课堂随机变化的能力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。这些年我一直在努力，但是感觉需要我学习的太多太多，挖掘教材，课堂的扎实训练，那种朴实、细腻，那种随风潜入夜，润物细无声流畅自然的教学风格让我一直在不断的思考中。