人教版小学四年级语文上册《白鹅》教学反思　(3页).doc

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1、-人教版小学四年级语文上册白鹅教学反思-第 3 页让交互式白板 演绎课堂精彩白鹅教学反思通过这一节课的教学实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就结合我所执教的白鹅一课，简要地谈谈这节课的所得所悟：一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣“轻松快乐学语文”是我一直追求的目标，而这样的目标首先需要激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持

2、自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如，导入新课时，让同学们伴随轻快地音乐观看图片，激发学生的学习兴趣，这样的方法，也让学生对白鹅的形象特点有了更为直观的感受。字词学习是我们教学中比较枯燥的环节，在教授白鹅这一课的字词时，我就采用了插入flash动画的方法，让学生在自读的基础上，邀请一位小老师来检查学生的读词，学生每读对一个词语，小老师用白板笔点击这个词语，词语就变成了一只小白鹅，这样的操作，使学生的学习兴趣得到了很大的提高。 二、运用“白板”资源，化解学习疑点 交互式电子白板提供了丰富的资源库功能

3、，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。比如在白鹅的课堂教学中，学生对“三眼一板”这个词语并不理解，经过课前的查找资料，我发现这个词语来自于京剧中的节拍，如果仅仅通过教师的讲解是不能被学生完全理解的，而直接出示词语的意思，又显得呆板，所以我就利用白板的资源库，将能够帮助学生理解词语的一个节拍器，事先存放在我的资料库中，在学习到这个词语的时候，出示节拍器，让学生先猜想

4、三眼一板是哪种节拍，然后倾听这种节拍，再跟着节拍器一起拍打，这样不仅让学生理解到了三眼一眼这个词语的本义，同时反扣文本，更加深入地理解了白鹅那严格的按照程序、三眼一板的吃饭方法，这样一来，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。三、发挥“白板”特点，提高教学效果电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上白鹅的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字感受白鹅走路姿态的傲慢，同时体会对比、比喻两种修辞手法在表情达意上的作用。在这堂课上，我运

5、用了交互式电子白板的幕布和及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我先将无关的内容用幕布遮挡起来，然后根据学生的回答，利用白板的勾画和批注功能，标画重点的词语，从而引导学生体会对比这种修辞手法的好处，接着运用白板聚光灯的功能，让学生聚焦“净角”这一个词语，并且观看和模仿了净角出场的表演，这样在白板中的互动，帮助学生感受到了比喻句的形象生动。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，让课堂教学变得更加富有实效，同时，也使师生之间、生生之间真正地互动起来，白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。 总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要我们在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。