人教版小学数学二年级上册《不退位减法》教学设计(9页).doc

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1、-人教版小学数学二年级上册不退位减法教学设计不退位减法总课时1备课人教学目标知识目标：掌握两位数减两位数（不退位减法）的方法，培养列竖式的计算能力。能力目标：通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的分析、概括以及解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。教学重点理解掌握不退位减法的算法。教学难点理解并掌握不退位减法的算理课前准备多媒体课件 教学课时第1课时教学过程师生活动二次备课（反思）任务呈现一：创设情境，导入新课师：同学们，知道2008年北京奥运会吗？生答。师：这张图就是2008年北京奥运会前五名国家获得的奖牌数。

2、从这张表格中你们可以得出哪些跟数学有关的信息？生说。师：那老师根据你们这些数学信息，提出了这样一个问题：美国获得的金牌数比俄罗斯多多少块？谁可以来解决？生答：36-23=13（块）师：好的，刚才这位同学通过口算算出了美国比俄罗斯多几块金牌，其实我们上节课学过，这样的数学问题还可以怎样进行计算？生：笔算。师：好的，今天我们就来学习减法的笔算。（板书：减法的笔算） 完成任务二：探究新知师：现在同学们翻到课本第18页，预习例1，在预习的过程中思考下列问题：（1） 进行减法的笔算时第一步要做什么？（2）笔算时要从哪一位开始减起？（思考完的同学可以和小组成员讨论下）师：在回答这两个问题之前，我请一位小朋

3、友来说说看怎么笔算。你来说我来写。第一步写什么，再写什么，然后写什么。生说。师：所以说第一步我们做完了什么？生说：相同数位对齐。师：现在大家来看这张图（圆片图），我们说36里的6表示6个一，就是这里的6个圆片，3表示3个十，就是这里大的三个圆片，现在减去23，3表示3个一，就是从这里拿走三个圆片，所以3要和6对齐，2表示2个十，要拿走这里的2个大圆片，所以要和三对齐，那拿走之后还剩下一个大圆片和3个小圆片，为13.所以竖式补充完整。先用6减去3得3，再用3减去2得1，所以答案为13.那现在会回答第二个问题了吗？从哪一位开始减起？生：从个位开始减起。师：所以我们在做不退位减法时，要注意什么？生：

4、相同数位要对齐，从个位开始减起。这一环节教师还是扶的还多，应该放手让学生自己阅读课本，并思考相关问题，小组讨论这样操作比较好。效果评价三：分层练习基础练习巩固练习（1）用竖式计算98-8= 78-26= 87-57= 69-23=（2）下面的计算对吗？把不对的改正过来。8 4 36 69- 2 1 - 21 - 3 6 5 1 5 3 9提高练习（1） 兰兰看了35页书，洋洋看了24页，问：兰兰比洋洋多看几页？（2） 一个篮球售价68元，一个排球售价45元。一个排球售价比一个篮球售价少多少元？展示学生作业，师生一起反馈。四：课堂总结师：通过这节课你学到了什么？还有什么疑问？板书设计 不退位减法

5、 注意：相同数位对齐 从个位开始减起课题不进位加法笔算总课时1备课人胡佳琦教学目标知识目标:使学生理解100以内两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确进行两位数不进位加法的竖式计算。能力目标：使学生经历探索两位数不进位加法笔算算理及算法的过程，培养学生操作、自主探究学习的能力。情感目标：通过实际操作活动，培养学生热爱数学的兴趣。教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法教学难点理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。课前准备教具：课件、小棒、尺子 学具：小棒、尺子 教学课时第1课时任务单教学过程师生活动二次备课（反思）任务呈现（一）创设情境，导入新课出示PPT1，师：同学们，光明小学组织二

6、年级的小朋友去博物馆参观，现在他们正在排队呢，从图中你可以发现哪些数学信息？生说。师：原来我们可以找出这么多信息啊！那根据这些信息，你们可以提出怎么样的数学问题呢？生说。师：老师把你们刚才的提问整理了一下，（1） 二（1）班的学生和带队的老师一共有多少人？（2） 二（1）班和二（2）班一共有多少人？（3） 二（1）班和二（3）班共有多少人？师：那我们先来解决第一个问题，二（1）班的学生和带队的老师一共有多少人？哪个小朋友可以帮老师来列下算式？生说。35+2=37师：真的是37吗？37怎么来的？生说：5+2=7，30+7=37.师：刚才我们用口算算出了总人数，其实像这样的加法问题，我们还可以通过

7、笔算的方法来解决。今天我们来学习加法的笔算，（板书课题：加法的笔算）教学反思：整堂课，我通过图片的形式让学生得出数学信息并提出数学问题，开拓了学生的数学思维，有利于提高他们对数学的兴趣。在讲不进位加法笔算的时候能过结合小棒图讲清算理和算法，总体来说还算满意。但是在让学生操作摆小棒图的时候由于对学生如何摆小棒图的要求没有讲清，导致大部分学生不能合理摆出小棒图，场面较混乱，也在这个环节中浪费了较长时间。通过这堂课我明白了学生进行每一个活动的时候教师都要明确教学任务，学生的学习任务，只有这样才能让现场秩序井然，易于达到教育目标。完成任务二：探究新知师：那什么叫做笔算？有同学知道么？生答。师：以前我们

8、进行加法计算都是横横的计算，今天我们竖竖地来计算，这叫做竖式计算，也叫做笔算。师：那怎么进行笔算呢？在进行笔算之前我们先来玩个游戏吧，叫做根据算式摆小棒。现在在同学们的学具袋里有2捆小棒。那每捆小棒是10根，所以每个小朋友要把刚才的算式用小棒图摆出来是不够的，这就要求同桌之间合作。那怎么摆呢，大家可以参照课本第12页的小棒图，边摆边思考，为什么要摆成这样？生下面摆，师巡视，几分钟后让其中一组学生到上面摆小棒图，实物投影让下面同学看清。摆完之后，让他们说说为什么摆成这样，回答完之后让他们问下面的同学对他们的摆法有什么疑问吗？（学生摆小棒图现场非常乱。因为我没有明确根据什么来摆小棒。也没有说好这一

9、捆就是10根小棒，不用拆开来，许多小朋友都把一捆小棒拆开来，这个活动没有达到教学的目的。所以下次备课出现这种活动时每个步骤都要非常明确，对于孩子来讲她只会跟着老师的步伐走，如果活动范围太大，学生就很难有序操作。而且摆完小棒图，忘记让学生把小棒放进去，影响了后续的教学效率。）师总结： 刚才这组小朋友摆的非常棒。我们说35的5表示5个一，就是这里的5根小棒，2表示2个一，就是下面的2根小棒，5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒，就是这里的2和5相加是7，所以个位上5和2要对齐。35的3表示3个十，就是这里的三捆小棒，3个十加上0个十就是3个十，所以得数的十位上写上3。（算理）师：听懂了吗？我再请一个

10、小朋友来说说看为什么2要放在个位？生反馈。师：好了，现在大部分同学都听懂了，以后我们就可以用笔算来计算两位数加一位数，我们一起来说，先写第一个加数35，再写加号，然后再写第二个加数2,5要和2对齐，再用尺子画一条直线，表示等号，接着从个位加个位算起，5+2=7，然后再算十位加十位，3+0=3，所以答案是37。会写了吗？（算法）生说：会了。师：那我们就来练一练吧。完成课本第12页做一做第一题，做完之后思考：两位数加一位数的笔算应该怎样对位？生做。做完校对答案，并让生回答问题。师：所以我们说两位数加一位数不进位加法笔算时个位与个位要对齐。请同学们把这句话画出来，我们一起来读一遍，预备起。师：解决了

11、第一个问题，我们现在来解决第二个问题，谁可以给老师列一下算式生列。师：那答案是多少呢？会进行笔算吗？试试吧，相信你们一定行。生拿出草稿纸操作。再请一位小朋友上来完成。师：我想问问刚才这位同学，你是怎么想的？生解释。师总结：35个位上的5表示5个一，32个位上的2表示2个一，把5个1和2个1相加就是7个1，就是这里的7根小棒。然后三捆加三捆是6捆，每捆是10根，是6个十，就是十位上的3和十位上的3相加，所以得数十位上写6，所以得数为67. （算理）师：刚才我们说一位数加两位数可以这样算，那两位数加两位数可以这样算：先写第一个加数35，再写加号，接着写第二个加数32，画一条直线，表示等号，然后个位上的5和个位上的2相加，是7，个位上写上7，然后十位上的3和十位上的3相加是6，十位上写上6，所以得数是67.（算法）师：听懂了吗？我再请一位小朋友说说看。生说。师：大家观察这两个竖式，谁来说说看，我们在进行加法笔算时要注意什么？生答：相同数位对齐。师：看来大家都能解决两位数加两位数不进位加法，那我们把第13页做一做第一题完成。效果评价（三）练习巩固数学课堂作业本练习题。反馈作业，师生交流。（四）课堂总结师：通过这节课，同学们学到了什么？还有什么疑问？板书设计： 不进位加法 3 5 3 5 相同数位要对齐 + 2 +3 2 从个位开始算起 3 7 3 7-第 9 页课题