人教版七年级语文下册二单元学案 第六课《黄河颂》学案(11页).doc

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1、-人教版七年级语文下册二单元学案 第六课黄河颂学案-第 11 页人教版七年级语文下册二单元学案第六课黄河颂学案按住ctrl键 点击查看更多初中七年级资源自主学习后完成（预习检测）1、黄河颂选自组诗 ，作者是 ，由著名音乐家 谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的 ，壮阔的 和 磅礴的气势，表现出黄河儿女的 。2、给加点的字注音或据拼音写汉字：气gi( ) 澎（ ）湃( ) 哺（ ）育 高山之din( ) 狂澜（ ） 九曲（ ）连环 屏（ ）障 摇ln（ ）3、根据意思写出相应的词语。（1）巨大的波浪。（ ）（2）原指水势浩大，漫无边际，也指声势浩大。（ ）（3）喂养，通过教育培养。（ ）（4）形

2、容江河水流迅速，也形容文笔奔放流畅。（ ）（5）形容广阔或壮大。（）（6）一个套着一个的一串环，比喻一个接着一个互相关联的。（）边听课边思考完成 （课堂练习）独立完成反复朗读全诗，独立思考，完成以下问题：1. 本课题目是黄河颂，哪个词是关键？2.诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容叫什么？有什么作用？3“望”字统领到哪里？这几句写出了黄河哪个方面的特征？（看书前彩页第一页。）4“啊，黄河”反复出现，起什么作用？5结尾几句与歌词前的内容有什么关系和作用？合作探究6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？7、就本课内容，你还有什么问题，提出来我们共同探讨，课堂上若解决不了，我们课外再探讨。课后练习与拓展1

3、.在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，万丈狂澜；浊流，九曲连环；从昆仑山下，黄海之边；把中原大地南北两面。2.指出下列诗句运用的修辞方法。（1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）（2）啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（）3. 对诗歌黄河颂的分析，下列说法错误的一项是（ ）。、第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。、诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作用。、全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！、诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。4. 阅读全诗，

4、回答文后问题。（1）诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是： （2）诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是： （3）“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？（4）诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？（5）利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你喜欢的4句诗。（6）近年来，黄河由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，出现了严重的缺水断流和水污染等新问题。请你设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。第七课 最后一课学案班级 姓名 预习检测1、最后一课体裁（ ），作者是（ ），（ ）国作家。2、

5、给下列加点字注音，根据拼音写汉字踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊（ ） 懊悔（ ） chng f（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qdo ( )( ) 哽（ ） 捂着耳朵（ ）戒尺（ ）板dng（ ）膝头（ ）ch异（ ） 惩罚（ ）赚钱（ ）紫tng( )挟（ ）皱（ ）3、解释下列词语征发： 祈祷：诧异： 懊悔：听课检测第一课时1、 小说常识：（1）小说属于叙事性文学体裁，以（ ）为中心，通过（ ）和（ ）来反映现实生活的叙事作品。（2）小说分类：按篇幅、容量分（ ）、（ ）、（ ）、微型小说。按内容特点分（ ）、科幻、（ ）、讽刺小说。（3）小说三要素：（ ）( )(

6、 )环境包括（ ）( )情节包括序幕、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、尾声。2、 回答研讨与练习一。第二课时听课检测一、阅读以下语段，回答问题。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”1给下面加点字注音。祈祷（ ）（ ） 惨白（ ） 哽住（ ）2在_里填上恰当的标点。3选段开头写教堂的

7、钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A时间太少了，满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释

8、说明 B表示语音延长 C表示意思的递进 D表示语意的转折。判断下列三句中的破折号是哪种用法。（1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。（ ）（2）“我的朋友们啊，”他说，“我我” （ ）（3）“散学了，你们走吧。”（ ）二、比较阅读。真正的苦痛是说不出来的！ 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发

9、颤。现在，他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻

10、辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，

11、没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。（注：本节选自四世同堂(四川人民出版社1980年版)。标题是编者加的。这段文字描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。）把本文与最后一课作比较，完成下表 最后一课 四世同堂片段 作家背景事件主旨主要人物人称主要描写方法写作手法第八课艰难的国运与雄健的国民学案一、同学们，请你们认真阅读课文，独立完成第16题：1、根据汉语拼音写出词语。Y f r sh ( ) xing jin （ ） b xi

12、（ ） hodng（ ） q q （ ）2、根据拼音写出词语中的字。丛山di（ ）岭 ju（ ）壁断崖 回hun（ ）曲折 一xi（ ）千里3、修改下面词语中的错别字。俊峭（ ） 膝黑（ ） 严历 （ ）关建 （ ）立既（ ）4、按课文原句填空： 有时流到很的境界，两岸，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是平原，有时是险路。 中华民族现在所逢的史路，是一段的道路。在这一段道路上，实在亦有一种景致，使我们经过这段道路的人，感到一种的趣味。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其

13、、一泻万里的。5、李大钊，字，河北乐亭人，中国最早的，中国共产党的和领导人。6、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是 二、请同学们跟着老师来分析课文，体会文章的内容。边听边思考，四人小组讨论后，完成下列各题：1、如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？2、如何理解作者在第三段中所说的“美趣”？3、文章第二段和第三段有什么关系？4、本文用了一系列的比喻来说理：用长江、大河比喻的进程； 用扬子江、黄河比喻中华民族的；用浩浩荡荡比喻中华民族历史势不可挡，一往无前；用，一泻万里比喻中华民族历史顺利发展；用，比喻中华民

14、族历史所逢的艰难国运；用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的；用、比喻中华民族的光明前途。并说说运用这些比喻有什么作用？表现了作者的什么情怀？5、请同学们用简洁的语言，概括本文的主题思想。三、联系实际，合作探讨。1、一个民族要兴旺，就必须有一种“雄健的精神”，一个人如果要想事业成功，需要什么呢，请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。2、发扬“雄健的民族精神”有何现实意义？四、课后练习：1、搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。（必做）2、我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。（必做）3、模仿课文用比喻手法写

15、一段话，说一个道理。（必做）4、根据句意写出相应词语（必做）也是这样。（ ） 曲折环绕。（ ）形容山路不平，也比喻处境艰难。（ ） 阻止、抑制。（ ）5、阅读下面文字，完成15题。壶口瀑布：中华民族的精神象征宁明落日，苍鹰，暮色，群山，我们在这样的背景的衬托下，恋恋不舍地离开陕北，奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征壶口瀑布。汽车沿盘山路爬行，秋风苍凉沉寂，黄河浩荡东流。我们的心绪还沉浸在陕北高原，沉浸在沟壑纵横、如诗如画、如泣如诉的风景中。陕北，贫穷、闭塞；陕北人，顽强、质朴。一如脚下这千古奔流的民族圣河，盛满民族全部的辉煌和苦难。当我们离开陕北，走近壶口瀑布，希望心情不再沉重。车窗外，渺

16、无人烟，屋舍稀落，断垣残壁，瓦砾成堆。车拐过最后一道山梁，黄河从视线中消逝。蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客。车停道旁，喧哗停止，苍茫暮色使我们看不见黄河之水，只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉。上古，黄河奔泻至此，形成滔滔洪流。河道不畅，横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾。大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布。翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁，立刻被她博大的气势所震撼。黄河之水显得宽宏博大，奔放无羁。此时，我才知晓李白为什么写：“黄河之水天上来。”壶口两旁，山岩断裂，赤裸畸形，筑成两条坚固峰带，如鬼斧

17、神工。金色的波涛从远方滚滚而来，惊涛拍岸，金液飘荡。雾气蒸腾，水天一色。七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸。黄水万顷，无拘无束，慌不择路，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋，掀起团团浪花、泡沫。壶口河槽错落，岩石犬牙交错，水流跌宕，像古老的石犁烈马分尸般撕碎水层，犁开波面。云腾雾裹，浇入壶口，挤入龙槽。黄河雄浑博大的身躯突然痉挛收缩，又被大自然鬼使神差般撕裂。此时，黄河畔上，气流在抖动，山在摇晃，大地在颤栗。“声震四十里，烟雾溅湿人。”天和地斑斓的色彩和声响都消失了，黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。壶口瀑布西畔，陕北一片莽莽苍苍，游人三三两两。东畔，山西人大搞旅游，灯火闪烁，游人如织。同一

18、条黄河，“东边日出西边雨”。遥想当年，两岸码头红红火火，人声鼎沸，真使人有沧海桑田之感。壶口瀑布宽度达千米，主瀑难以接近。同行的女记者忙于录音，价值几千元的照相机掉进龙槽，转眼无影无踪。壶口瀑布，烟波浩浩，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下。当年，光未然到此，慷慨激昂地写下中外驰名的黄河大合唱歌词。面对壶口，你唱不出“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走，恩恩爱爱，纤绳荡悠悠。”纤夫的爱不能在壶口唱，你只能高唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”壶口瀑布，观之，如万马奔腾，听之，似惊雷行空。浩浩乎，中华民族之文化；荡荡乎，中华民族之精神！（选文有删节） 第二段说黄河“盛满民族全部的辉煌和苦难”，联系全

19、文请具体说说：“辉煌和苦难”是指什么？（必做）_ 试从文中找一组形容词来概括黄河的特点；并说明写壶口瀑布为何先着力描写黄河之水。（必做）_ 试从文中找出语句来说明壶口瀑布的特点？（限于20个字以内）（必做）_ 作者描写壶口瀑布是为了赞美中华民族的精神，试从本文中概述中华民族精神的内容。（限于10个字以内）（选做）_ 文章最后以黄河大合唱和纤夫的爱来结尾，有什么好处？_（选做）第九课 土地的誓言 学案一、自学完成（查字典及根据课文注解完成下题）（1）给加线的字注音炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）碾着（ ） 白桦（ ） 谰语（ ） 蕻（ ） （2）根据拼音写汉字go头（

20、） 默 q（ ） 污 hu（ ） 蚱 mng（ ） 斑 ln（ ） 田 lng（ ） 、填空：本文写于_十周年，作者_，原名_，有长篇小说代表作_等。二、边听课边完成自主完成:学生带着下列问题快速默读课文，找到相应的段落，在书上圈点勾画 思考题： 这是一块怎样的土地？ 作者向家乡的土地发出了什么誓言？你感受到了作者怎样的感情？合作探究：4人一组讨论交流，解决下列问题1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？这里作者运用了大量的词语来形容东北地区的种种事物，你觉得哪些形容词用得好，能够引起你丰富的联想？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？2、朗读比较：想一想，下面这段文字与课本第二段里面的

21、句子有什么不同？（从内容、结构、修辞手法、感情表达等方面比较） “在故乡的土地上，我想起无数的脚印，埋葬过欢笑的田垄，稻颗上的蚱蜢，沉重的镐头；我闻到了土壤的香气，稻禾的香气；我听到了欢喜的声音，劳动的声音；我想起了浅浅的河流，烟雨似的柳条，清亮透明的天空，银线似的蛛丝，拉粮的粮车，到处飞的麻雀，碾着新谷的场院多么美丽，多么丰饶！”品味欣赏：学生跳读课文，对照问题划出关键语句，并在书上做好批注1、你觉得这篇课文中哪些语句最能表现作者的情感，最能打动你？划出这些句子，把它推荐给大家，并谈谈你的理解和体会。2、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。（4人小组讨论）课后练习一

22、、给下列加粗字注音。镐头（ ） 田垄（ ） 亘古（ ） 辗着（ ） 谰（ ）语 丰饶（ ） 斑斓（ ） 污秽（ ）二、下列书写错误最多的一项是 A喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟 B谰语 班谰 亘古 申吟C丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液 D镐头 土穰 蚱蜢 原野三、指出下列各句运用的修辞手法。1我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（ ）2在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（ ）3我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（ ）四、对“土地的誓言”这个题目理解不正确的一项是（）、面对土地发出的誓言、东北土地发出的誓言、东北流亡者发誓要收回家乡、这个题目的要点是誓

23、言五、根据实例所运用的修辞和句式进行仿写：、例句：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；-我看见奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 仿句：当我 的时候，我想起 ， ；我看见 ， ， ；我想起，、例句：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。仿句：在，我。在那六、阅读课文第二段，完成以下各题1作者从那些角度描写故乡春天的景象？有什么作用？2加点的“窜”字为什么用得好？请作简单分析。3划线句子可否改成“大家

24、都记得她”？为什么？4怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？5为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？6请你根据以往的学习，默写出一首表达思乡之情的古诗来。第十课 木兰诗（学案）一、自主学习后完成1预习检测，给下划线的字正音或根据拼音写汉字机抒（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 燕山（ ）胡骑（ ）戎机（ ）朔气（ ） 金柝（ ）红妆（ ） 著我旧时裳（ ） 傍 地走（ ）理云bn（ ） pi头（ ） 扑shu（ ） 雄 c（ ）阿z（ ）2填空木兰诗选自 朝 （人名）编的 ，这是 朝时

25、期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。二、边听课边思考完成第一课时独立完成1解释下列句中加点的字词。木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄2下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功.军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余3填空。1）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 2）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 3）赞颂木兰

26、谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 4）写木兰矫健雄姿的句子是： 5）写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 6）诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。7）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。4对诗句品味有误的一项是（ ）.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。5写出下面诗句的大意。将军百战死，壮

27、士十年归。 双兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 整体感知：朗读课文，划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展、高潮和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？第二课时独立完成细读课文后作答你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？品读探究第二段写可汗点兵用了什么修辞手法，作用是什么？第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？结尾附文在文中起什么作用？这首诗的中心思想是什么呢？合作探究这首诗详写什么？略写什么？

28、诗人为什么这样处理题材？品味语言课文运用什么修辞方法？写出了什么内容？具有什么样的表现力量？课堂练习与拓展 1.选择对字词理解正确的项。策勋十二转（）A次B回C转动赏赐百千强（）A多B大C有余愿为市鞍马（）A市场B买C集市愿驰千里足（）A希望B愿意C能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A采用对比手法，反映战争紧迫。

29、B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻5.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D写行军旅途的欢快。6.朗读

30、下列语句停顿恰当的一项是（）A不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C万里赴/戎机，关山度/若飞。D爷娘闻/女来，出郭相/扶将。（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题1.用一句话概括这段话的段意 2从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃

31、易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ） A少习射（少年时） B市鞍马（买） C长而益精（更加） D易男装（穿）2给下列加点字注音。皆次当行（ ） 数（ ）建奇功3区别一词多义因其父以老病不能行（因： ）余观夫木兰从军之事因益信（因： ）4用现代汉语翻译下列句子。木兰者，古时一民间女子也： 男子可为之事女子未必不可为： 5“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ） A骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。6文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在木兰诗中相类的句子是：