人教版小学数学四年级下册《小数点的移动》教学设计(5页).doc
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1、-人教版小学数学四年级下册小数点的移动教学设计-第 5 页人教版小学数学四年级下册小数点的移动教学设计教材内容:人教版四年级下册第61页教学目标:1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程,体会观察比较、归纳的学习方法。3、感受数学知识中的逻辑之美,激发学生热爱数学、学习数学的情感。教学重、难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法:情境激趣,引导探究。学法:小组合作,自主探究。教学准备:课件教学过程:一、生成问题 激兴导入 1、学生根据课题提出问
2、题。师:知道这节课我们要研究哪部分内容吗?师:你看了这个题目,大家有什么问题要问吗?(根据学生回答板书:向哪移?变化?)师:带着问题学习会让我们的学习过程更清晰,学习目的更明确。相信同学们通过这节课的学习,能解决心中疑惑。(设计意图:“学贵有疑,利用小学生对于新知识的“好奇心”,引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考,也就是他们急于探究新知的动力,有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。)2、出示孙悟空打小妖的情境动画,将情境中的数据列出,感知小数点位置的变化及小数大小变化。师:课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记,这天师徒四人正行走在西去取经的路上,突然杀出一个妖怪,想
3、不想看当时是什么情况?(放动画片)(设计意图:孩子好动,喜欢动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化,为探索有什么变化规律作好准备,在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。)二、探索交流 解决问题从情境中提取数据让学生填空:0.009米(9)毫米 0.09米(90)毫米 0.9米(900)毫米 9米(9000)毫米 1、推导右移规律。 引导学生借助整数部分,从上往下观察:(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(小组讨论交流)总结出:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。分别把3式与1式、4式与1式作比较再研
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