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1、-人教版小学数学二年级下册平均分教案-第 6 页认识平均分教学目标:1. 使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”,体验“平均分”的含义。2. 通过动手实践、小组合作,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,初步培养有序思考的习惯。3. 教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。教学重、难点: 使学生理解平均分的意义。教学过程: 一、创设情境,激趣引入师:同学们,秋天到了,秋天的大森林可美了!想不想到美丽的大森林里看一看啊?师:那我们就一起去看看吧!出示课件:师:哎,这里在干什么啊?哦!原来小动物们正在举行丰收庆祝会呢。请你仔细观察,你在这里发现了哪些数学信息?师:大家观察的可真仔细啊!现在我们想
2、一想,每种小动物最爱吃的是什么呢?二、动手操作,探索新知1.分竹笋(感受“同样多”,认识“平均分”)(1)引出问题。出示课件:师:这么多的竹笋,该怎么分哪?能帮帮它吗?师:那现在就请同学们用10个棋子代替10个竹笋,帮两只熊猫把竹笋分一分吧。(学生操作,教师巡视)(2)汇报结果。师:分好了吗?谁来说一说你是怎么分的呀?学生说明自己的想法:(3)对比分析。师:同学们,帮两只熊猫分竹笋,有好多种分法。一起看,在刚才这几位同学所说的分法中,这一种(指上面一类)主张给大熊猫多一些,认为大熊猫的饭量大;而这一种(指下面一类)呢,觉得应给小熊猫多一些关照;在这些分法中,有一种分法,既没有多给大熊猫,也没有
3、多给小熊猫,而是怎么分的呢?(4)感受“同样多”。小结:一共有10个竹笋,分给了2只大熊猫,每只熊猫分得5个竹笋。(5)揭示课题。师:同学们,每只熊猫分得5个竹笋,它们分得的结果怎么样啊?师:公平,就是每份分得同样多。像这样,每份分得同样多(板书:每份 同样多)就叫做平均分(板书:平均分)。我们在日常生活中,为了分的公平,经常使用平均分。2.分桃子。(感受第一种分法)(1)师:小猴子看见我们帮熊猫分了竹笋,它们也等不及了。请看,你发现了哪些数学信息呢?出示课件:有20个桃子,平均分给5只小猴。师:你能把这20个桃子,平均分给5只小猴吗?师:那就请你用棋子代替桃子,帮这5只小猴来平均分一分吧。自
4、己分完之后,还要和同位互相说一说自己是怎么分的。(生动手操作,师巡视。)师:都分好了吗?谁来展示一下你的分法?(生1展示分法。)(2)课件演示不同的分法。(3)小结。师:刚才我们用了不同的方法给小猴分桃子,但是不管哪种方法,最后每只小猴都分得了4个桃子。它们得到的桃子数是 一样多的。师:既然它们得到的同样多,这都是平均分。(4)规范语言表达,叙述平均分的过程。师:谁能把平均分的过程再来说一说呢?(师板书:把20个桃子,平均分给5只小猴,每只小猴分得4个桃子。) 3.分萝卜。(感受第二种分法)(1)师:熊猫吃上了鲜嫩的竹笋,小猴也吃到了香甜的桃子,接下来我们听一听可爱的小兔是怎么想的呢?出示课件
5、:有12个萝卜,每只小兔想吃4个,可以分给几只小兔呢?师:我们再用棋子来摆一摆吧!学生动手操作,教师巡视指导。(2)汇报展示。师:谁来说说你是怎么分的?(3)规范语言。师:你能试着说一说刚才分的过程吗?(板书:有12个萝卜,每只小兔分4个,可以分给3只小兔。)(4)小结。师:同学们,每只小兔分得的结果怎么样啊?师:对,每只小兔分得同样多,这样分也是平均分。4.分松果。(第二种分法的应用)出示课件:你能想办法表示出这些松果分给了几只松鼠吗?师:说一说,你怎么想的?(2)小结师:同学们,这样的分法也叫平均分。三、巩固提升,学以致用师:刚才同学们帮宴会上的小动物解决了问题,它们可高兴了。让我们怀着快乐的心情到森林的其它地方看看吧。1.哪种分法是平均分?师:前面又有几只小动物,哪种分法是平均分呢?出示课件:小熊分糖果;小猫分鱼师:大家想出了这么多好主意,小猫兄弟俩分到了同样多的小鱼,一定会感谢你的!2.帮助小狮子分苹果。师:小狮子遇到什么难题了?出示课件:师:(同桌两人交流一下你的想法。)四、全课小结,渗透延伸师:同学们,快乐的森林之旅就要结束了,生活中还有许多关于平均分的问题,在以后的学习中我们还会继续研究。相信你在收获知识体验乐趣时,会对自己说:“数学让我变得更聪明!”这节课我们就上到这里,下课!
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