人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》评课记录(3页).doc

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1、-人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积计算评课记录-第 3 页平行四边形的面积评课记录1、通过回顾研究长方形面积计算方法所走过的路：直接测量间接测量。指出研究图形面积的一般方法后迅速提出本节的研究任务，简洁明快，重点突出。2、学生动手、动脑、动口，集思广益,结合教师刻意安排的几个感性材料(信封里的平行四边形纸片),通过自己测量、计算、思考、争论,从思维上实现了从感性认识到抽象认识的飞跃,悟出了知识的来龙去脉，寻求到了知识的真谛。可以说，平行四边形面积计算方法产生于学生的探究之中。作为本节课的中心环节不仅激活了学生的思维充分体现了学生是学习的主人,而且有利于把知识转化为能力。而老师的适时点拨

2、、恰当引导，则起了画龙点睛的效果。3、练习内容紧扣教学重点，尤其难能可贵的是针对学生认识上的误区特别是容易混淆、模糊的地方。加强针对性练习，促使学生认识上的升华。4、师生互动，自由对话，激发生命的活力。教师与学生是课堂生态系统中的两个主体因素。教师是学生的知心朋友，是学生的伙伴，学生是学习的主人。本节课在教学过程中的每一个环节，通过平等对话实现了师生互动、生生互动，使得课堂教学不只是学生学习的过程，而且是师生共同建构知识意义的过程，实现了师生知识共享、情感交流、心灵沟通。总之本课设计新颖严谨，教学主线清晰、扎实，内容丰富，构思巧妙。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性到理性引导学生通过想、看、操作、研讨、 争论、概括等形式，步步深入，紧扣主题。引起学生浓厚的学习兴趣，形成了积极主动的探究氛围促使他们自始至终地参与到知识形成之中，提高了教学效益。