人教版小学数学三年级上册《万以内的加法》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学数学三年级上册万以内的加法教学设计教学目标1掌握万以内加法的计算法则，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。2让学生经历计算方法的探索过程，培养独立思考，合作交流的能力。3经历解决解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系。教学重点三位数加三位数的计算方法。教学难点三位数加三位数的计算方法。理解笔算过程中“满十要向前进1”。课前准备课件 教学流程设计意图一、 驱动导入（一） 复习导入1、口算32+16= 76-51= 320+160= 840-520=46+48= 60-47= 460+480= 650-270= 2、 笔算 3 8 0 + 5 5 0（二）任务导入1.中国湿

2、地部分动物种类有鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种，看到这3个信息，你能提哪些关于加法的数学问题？学生1：鸟类和爬行类一共多少种？学生2：鸟类和哺乳类一共多少种？夸奖提出来的学生但不谈学生3：爬行类和哺乳类一共多少种？学生4：鸟类和哺乳类和爬行类一共有多少种？二、 单元展开1.多通道导学导学单：（课件出示） 书中是怎样解决这些问题的？ （列横式） 探究尝试，寻找算法。 计算中要注意什么？ 你还有什么疑问？2.自主性预学（学生根据导学单自主学习，时间约2分钟，教师巡视、指导）3交互式研学（一）小组交互学习交流导学单，互相讨论自学成果（二） 全班交互学习预设：生A1：根据鸟类271种，爬行

3、类122种，可以求出鸟类和爬行类一共多少种，我列的算式是271+122=A2: 根据鸟类271种，哺乳类31种，可以求出鸟类和哺乳类一共多少种，我列的算式是271+31=A3：根据爬行类122种，哺乳类31种，可以求出爬行类和哺乳类一共多少种，我列的算式是122+31=师：我们先来计算第一个算式，你是怎样计算的？B1：我是这样计算的：先算个位2+1=3，再算十位7+2=9，最后算百位2+1=3，所以得到的结果是393。师：第二个算式呢？B2：先算个位1+1=2，再算十位7+3=10，最后算百位2+1=3，所以结果为302。师：为什么31中的3和271中的7相加，而不是和271中的2相加？C1：

4、因为3是十位，7也是十位，相同的数位要对齐。师：非常好，那十位7+3满10了怎么办？C2：十位写0且要向百位进1。所以百位是2+1=3。师：那么我们在计算中要注意什么？学生小结：在计算过程中要注意相同的数位对齐，从个位开始加起，满十向前一位进1。师：你还有什么疑问吗？预设1：如果两个数相加是四位数，那么百位上的进位怎么写呢？4巩固性促学（1）知识运用（2）练习巩固三、达标总结（一）达标评价对照这节课的学习目标，对自己本节课的学习情况进行评价。（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有那些收获？（三）拓展延伸1、 1 6 2 1 0 5 7 + 8 7 8 + 9 5 9 2、练习八

5、第二题，先估一估，再计算下面各题。3、课堂作业P23通过复习巩固前面学习的两位数的加法以及整百整十数的加法，为新知识三位数加三位数做准备。创设了一个同学们喜欢的生活情境，自然的通过统计表为连续进位加法作知识铺垫；让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。尝试计算271+122和271+31的多通道设计：1、先自己独立计算；2、小组交流讨论。3、全班交流汇报。知识亮点：让学生体会三位数加三位数计算方法和算理。知识亮点：让学生体会三位数加三位数的计算方法和算理。板书设计： 万以内加法 271+122=393 271+31=302 2 7 1 2 7 1 + 1 2 2 + 3 1 1 3 9 3 3 0 2注意：相同数位对齐。 从个位加起，满十向前一位进1。课后反思 本节课的教学学习了三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法。对后续的连续进位加法也有一定程度上的拓展。学生对于这部分的知识本身有着一些基础，所以他们对于内容的掌握是较为轻松的，而且一节课的学习也是充满了激情。这让我想到了“跳一跳，摘葡萄”这个教育理念。也就是充分利用学生的最近发展区，发挥学生的主观能动性，将能够把教学内容经过转化，转化为学生较为熟悉的，让学生有兴趣、激情去学习的，那我想教学的效果将会事半功倍。-第 5 页 第（1）课时：万以内加法 课本36至38页