人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》教学反思(4页).doc

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1、-人教版小学语文一年级下册两只小狮子教学反思-第 4 页专业成长 我们都在路上 两只小狮子教学反思两只小狮子是人教版二册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活，成为一只真正的狮子。教学中，我努力做到：一、挖掘重点词语理解文意。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如：教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，

2、非常刻苦。”时，抓住“整天”、“滚、扑、撕、咬”等词，创设“情境对话”：通过渲染小狮子从早晨、中午、傍晚、第二天、第三天、第五天、第十天、第二十天天天练习，不仅理解了重点的词语，而且感受到了“整天”、“刻苦”，也深深地体会到学好一样本领，要不怕苦、不怕累，才能有所收获。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。又如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会

3、让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。再比如“懒洋洋”一词，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，引导学生通过想象、观察插图等方式深刻地理解了词义。二、抓重要句子发挥想象力抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子怎么想的？有的学生说爸爸妈妈是林中的大王，依靠他们也会有吃的。还有的说依靠爸爸妈妈不怕被欺负。如

4、在讲到听了狮子妈妈的话后懒狮子会怎么说怎么做时，孩子们提到以后会跟小狮子学习本领，成为一只真正的好狮子。在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。三、延伸课文发展想象力童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王这样，学生的想象力得到了充分发挥。本堂课也有很多遗憾和不足之处，我的朗读指导不够具体，学生的朗读高潮没有出现，范读指导不到位，语文不够精准，表情、感情需要进一步展现出来，轻重缓急，抑扬顿挫都通过老师的声音、表情、手势、动作传授给学生，并将学生带入情境中。在此感谢郑老师、吴老师、林老师、梁老师、张老师等老师的评课指导与帮助，因为你们，我倍感幸福！