常见运动损伤的预防和处理(4页).doc

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1、-常见运动损伤的预防和处理-第 4 页常见运动损伤的预防和处理教学设计襄阳市二十中 何 兴一、指导思想常见运动损伤的预防和紧急处理的课程内容，是在学生实践体验的基础上进行的，应强化学生安全地进行体育运动的观念，进一步掌握预防运动损伤的要求和方法，比较全面地掌握安全运动、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法，进而达到具有较强的安全运动能力的学习目标要求。二、教材与学情分析本课是义务教育体育与健康课程标准指导下，体育与健康课本中，水平三阶段，内容是常见运动损伤的预防和紧急处理。教学重点是掌握预防运动损伤的方法，学会擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤及骨折的处理方法。教学难点是

2、学会冷静处理运动损伤。本课是借班上课，对学生这方面的知识储备不够了解，对学生的个性特点、学习能力也不够了解，但本节课的教学模式不同于传统的纯理论课的讲授式教学，相信通过师生的努力会顺利地完成教学目标。三、主要教学策略及特色本课是一堂体育理论课，如何使体育理论课上的有新意、有实效、学生愿意参与是我们一直在思考和研究的问题。结合本节课的内容，我准备运用学生自学、分组讨论、实践操作的教学模式，力争使教学目标顺利完成。（一）注意调动学生积极性。以前教师讲授时，学生只是听讲、记忆，过程机械乏味，学生参与性、积极性较低，教学目标难以实现。本课中，学生将以主动学习为主，每个环节学生思维和注意力必须高度集中，

3、充分发表意见，并且实际进行操作，一切学习都能让学生充分参与，相信学生的积极性能调动起来。 (二)能发挥学生主体作用。一切活动都围绕学生自学、讨论、操作展开，要求学生组织实施每一步的学习活动。学生的主体性作用会得到更大的发挥。（三）理论知识操作化比较容易掌握。由于本课题的关键内容可以实际操作，运动损伤的简单处理和方法可以让学生在实践操作中去领会和掌握。这种需要多种感觉通道共同参与的学习过程，其学习效果将会更好，而且更实用。（四）注重对知识的拓展延伸。引导学生能在现实生活中，针对发生的损伤，做出冷静有效的处理。（五）教学目标明确具体，可操作性强；教学理念体现了自主合作探究，体现了教学的时代性；体现

4、学科特点，学生动手操作，参与性强。教学设计常见运动损伤的预防和处理教学目标1、了解运动损伤的发生原因及预防； 2、对常见的运动损伤掌握简易的处理方法。教学重点与难点教学重点：掌握预防运动损伤的方法，学会擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤及骨折的处理方法。2、教学难点：学会冷静处理运动损伤。教学过程：一、导入1请同学们看一组图片：刘翔受伤、科比受伤、c罗受伤、鹤伴中学学生擦伤。2引导学生回答，教师小结（这组图片进一步说明，运动损伤是经常发生的，那么我们能不能预防或者减少不必要的运动损伤呢？在运动损伤后，我们会不会进行紧急处理呢？），导入新课。二、自主探究，快乐学习结合导学案，快速阅读课本，获

5、取相关知识。教师巡查。三、合作探究，激发潜能（一）屏幕出示三个问题：1.运动损伤产生的原因有哪些？2.预防运动损伤的要求有哪些？3.常见运动损伤的处理方法是什么？（二）目的：通过学习讨论总结，解决问题。（三）学习形式：自学，分组讨论，教师小结。（四）具体操作：1教师出示问题。2学生结合课本进行自学，初步解决问题。3分组讨论，教师巡回指导，进一步明确问题。4讨论结束后，以小组为单位推选汇报人代表小组汇报讨论结果（小组内的其他成员可以相应补充）。5在学生讨论，全班交流基础上，教师给予补充、归纳和讲解。（五）观看视频：前臂骨折的简易固定方法，提示：视频中有个地方讲解与操作不一致，看看同学们能不能发现

6、。（六)三个问题参考答案如下：1.造成运动损伤的主观原因和客观原因有哪些？参考答案：主观原因：（1）注意力不集中（2）运动量过大（3）准备活动不充分（4）技术不熟练（5）身体状况不佳（6）情绪低落（7）恐惧心理（8）没有遵守学校制度（9）没有遵守运动规则客观原因：（1）场地条件不好（2）恶劣天气（3）保护帮助不力（4）运动器械故障（5）其他原因2.预防运动损伤的要求有哪些?参考答案：运动前：（1）着装合理，护具正确（2）身体不好，要求见习（3）掌握预防损伤的知识 （4）检查场地，消除隐患（5）检查体育设施与器械（6）避免环境带来的危害运动中：（1）做好准备活动，运动量适中（2）遵循动作要领，重

7、保护帮助（3）练习时，注意力一定要集中（4）遵守课堂规则，忌违规行为3.常见的运动损伤处理方法是怎么样的？参考答案：擦伤：（1）清洁创面（2）伤口消毒（3）碘伏涂抹或使用创可贴关节扭伤：（1）中止运动（2）冷疗（3）加压包扎（4）抬高患处骨折：（1）防止伤者休克（2）出血先要止血（3）寻找固定材料（4）进行简易固定四、动手实践，体验成功（一）目的：学生掌握三种常见运动损伤的处理方法。（二）形式：小组内两人或者三人一组，互相练习，准备展示。（三）具体操作：1认识本组医疗器械。2按组长安排，两或三人一组动手体验处理运动损伤。3教师巡回指导，及时纠错指导。五、技能展示，提高本领（一）目的：能更加正确

8、、有效的进行运动损伤的处理。（二）形式：三组上台展示，其他同学进行评价。（三）具体操作：1对三种常见运动损伤进行展示。2教师对学生的展示做出评价。过渡语：刚才同学们的展示，借助了老师准备的器械，如果没有准备这些器械呢？请看下面的问题。六、知识检测，拓展延伸（一）小组讨论：周末，小明在野外登山时，发生了前臂骨折，又没有携带任何医疗器械，我们应该怎样帮助小明进行紧急处理呢？（二）火眼金睛大比拼：1.篮球活动，如果在粗糙的水泥地进行，可以佩戴护膝、护踝等。2.运动完毕，我经常大量喝水来缓解口渴。3.上学、放学路上，我们三五个同学一边骑车，一边说说笑笑，非常开心。4.前滚翻是简单的技巧类运动项目，保护与帮助是多余的。5.带校牌或者脖子上挂着钥匙上体育课有一定的安全隐患。6.准备活动虽然很重要，我们班个别同学经常不做，也没受伤。7.800米测试完毕，我们都会躺在塑胶篮球场上，真舒服啊！8.爸爸是游泳高手。每当夏天来临，爸爸总是带我到多个自然水域游泳。七、各抒己见，总结提升（一）学生谈收获：引导学生从知识认知、技能掌握、情感态度方面来说。（二）教师总结：同学们，运动损伤并不可怕，可怕的是我们缺乏预防运动损伤的知识，缺乏安全运动的观念。我们要积极行动起来，加强对运动损伤的预防，不畏惧运动损伤的发生，充分享受体育运动带给我们的愉悦。