人教版小学语文五年级下册《牧童》教学设计(10页).doc

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1、-人教版小学语文五年级下册牧童教学设计-第 10 页牧童教案教学目标：1. 认识2个生字并会写。2. 能够字正腔圆、有板有眼地诵读古诗，背诵古诗，进一步感受诗词的丰富内涵。3. 通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。4. 体会作者用字的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣。教学重难点：抓住关键字，引导学生想象古诗描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学准备：课件教学流程：【课前课件播放捉泥鳅的歌曲，在歌曲中有关童年的图片依次排列播放】上课，师生问好！一.揭题初读感其韵：同学们，刚才在你们的目不转睛中，老师猜想你一定有着自己的想法，

2、谁来说一说？童年的岁月就是这样纯真而难忘！老师的童年记忆中印象深刻的有跳绳、跳房子、学骑自行车，孩子们你呢？（随机点身旁的孩子回答）孩子你呢？（再点一个）孩子你呢？（再点一个）感到快乐吗？老师从你纯真的笑脸中也感觉到了快乐。童年是一首快乐的歌，童年是一幅五彩的画，童年更是一首跳跃着自由、悠闲的诗。今天，我们就一起来学习这样一首描写童年生活的七言绝句牧童，请同学们伸出手指和老师一起写课题。1.书写板书。（速度放慢）“牧”字：撇横竖提有次序，撇捺伸展站得稳。“童”：上下结构立要扁，里字横多要均衡。（如果学生说笔顺，就要配合学生说清）我们一起来读一遍课题牧童2.解释诗题。仅看课题我们就知道，本诗的主

3、人公是-牧童，谈谈你对牧童的了解？生说：牧童就是师：理解的很正确，确切地说牧童就是放养牲口的孩子。3.自读古诗。唐代诗人吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？请同学们打开课本，自由读古诗。注意：至少读4遍，前两遍读准字音，争取读得字正腔圆；后两遍读通句子，注意读出诗句间的停顿。开始!4.预习检查。同学们读诗的热情很高，古诗读了好几遍了，这个字你能读正确吗？蓑 给它组个词蓑衣你知道什么是蓑衣吗？生说，你是怎么知道的？(如果说汉字：中国的汉字博大精深，将其含义融化于汉字中。)查看课下注释是一种方法。其实搜集资料也是一种方法。（课件出示图片及老师讲解）这就是蓑衣，它是古代劳动人民用一种不容易腐烂的

4、草蓑草编制而成，它的功能就相当于我们现在的雨衣。但是蓑衣的制作程序非常繁琐。蓑字也正体现了这一特点，我们来看这蓑字，在书写时，应该注意什么呢？生：这是从字的美观来说，除此之外，还应该注意什么？（2人）这是从字的结构上进行的温馨小提示来看老师书写这个“蓑”字：草头代表植物编，口字加横藏衣间；上下结构要紧凑，写后铭记于心间。看清了吗？请同学们认真地写一个。（提醒学生写字姿势）师随机抽查一名学生的，同学们，我们来看一看这个同学写得字，谁来评价评价，他写得怎么样？生评师评，我们对比找出自己的不足，再认真地写一个。（再展示）有进步吗？师：同学们，只要你认真仔细，进步就在你的一点一滴中。5.朗读古诗。生字

5、会写了，谁愿意把整首诗读一读？生1正确流利；生2一一字不错，字字响亮；全班齐读6.节奏读诗。同学们，古诗不仅可以像你们这样来读，还可以配上不同的节奏读。不同的节奏读起来，会有不同的味道。老师用不同的节奏来读，你们能按照老师的节奏，接着读下去吗？快速地一遍两字两字一遍三字一转咱们班孩子的节奏感还真挺强，刚才我们在节奏的变幻中读熟了古诗，如果我们能准确的把握好古诗的停顿，就能把古诗读得更有韵味。我们自己先来试着读一读？停下来，我们先来读第一句，谁来读？你仔细听他是怎样停顿的？（生说一词一顿）师课件出示：是这样吗？是，按照这样的节奏，谁再来读一读第二句？你再读一读第三句。师：同学们，七言绝句，它的诵

6、读结构一般以两个字、两个字、三个字的节奏为主，这就是我们平常所说的二二三式（侧板书：吟诵 二二三）。诵读的时候，关键在于每句诗的后面三个字的节奏变化上，像我们前三句的后三个字，就按照两个字一停顿进行，那第四句还能按照这样的节奏来读吗？同学们，你听出他是在哪停顿的吗？是的。你再来读一读现在谁想来试试，完整地把这首诗读得有板有眼？（课件出示正确的节奏）你来这样一读，就让我们感受到了这首七言绝句节奏鲜明，抑扬顿挫的韵律美。我们再来看，这样，你还能读出节奏吗？这样你还能读好吗？同学们很有灵性，刚才我们变幻形式的读，朗朗的书声，就好像我们在与诗人一起诵读。二想象画面观其景：老师也想加入这个行列，来读一读

7、好吗？听老师朗读，尽情想象，你的眼前仿佛出现怎样的情景？（师配乐诵读）你仿佛看到了什么？生说。你从哪看到的？透过诗句，你还听到了什么？生说。你仿佛还看到了什么？谁还有要补充的师总：同学们，你看，通过刚才我们的想像，诗中描绘的情景生动地展现在了我们面前。（侧板书：知意 想像）读古诗，用自己的语言来表达诗中的意思，这就是创作。让我们一起走进牧童的童年生活师引：在那广阔的原野上，一片绿毯似的青草绵延数里。放眼望去，山坡是绿的，平地也是绿的。你听徐徐的晚风中，传来了牧童那时而长时而短的悠扬笛声；你看是悠闲的牧童骑在牛背上缓缓地向我们走来。黄昏时分，吃饱饭的牧童，没有脱蓑衣，就躺在了皎洁的月光下休憩。此

8、时此刻，你最想说什么？让我们一起，将刚才所见，留在心中，读出心中的感受师总：同学们，如果把我们刚才看到的、听到的都写出来，那该是一篇很长的文章，而诗人只用了仅仅28个字，就给我们呈现出了这样生动的画面。这，就是古诗的意境美。三.品味意境悟其情：1.寻找妙字。如此美的意境，就让我们带着自己的感受来品读诗句。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。谁来读？评：节奏读好了，给人以美的享受。同学们，读古代的诗词，我们更应该读出它的味道和感觉。例如“草铺横野”（语调平平），有草铺的味道吗？有横野的感觉吗？比如这样读“草铺横野”有感觉吗？有味道吗？谁来读？读出你的味道和感觉来你仿佛看到了怎样的原野？你从哪体会到的

9、广阔？六七里不是实指六七里，表示很多。这样广阔的原野，谁能读出来？评：让我们感受到了宽阔的原野。你来师评：听着你的朗读，老师眼前出现了嫩绿的小草在不断地向远方延伸，铺满了整个广阔的原野。这就是古诗带给我们的意境，你觉得哪个字让我们的感受如此的强烈？ A“铺”（板书：铺）为什么呢？说说你的理由。师总：一个“铺”字，让静谧的原野灵动起来，蓬勃滋润的青草在上面轻快的舞动。置身在这样一片广阔、茂盛的原野中，你有什么感受？生说评：来，把这种感觉读到诗的字里行间去。你也来B 一铺字，让原野广阔，让绿草葱茏，那品品这一句，你感觉哪个字妙？（指课件后半句）弄（板书：弄）怎样理解？逗弄又有哪些意思呢？（课件：出

10、示逗弄的词义）我们来看这个词在词典中的解释有两种你觉得在我们的古诗中，应选择哪一种解释？是呀，徐徐的晚风中，牧童的笛声时而（ ），时而（ ）（课件出示）在这变化的笛音中，你能感受到牧童怎样的心情？生说评：好一个笛弄晚风，有味道。生说评：读出牧童的快乐师总：同学们，你看，一个铺字，一个弄字，将草原的宽阔和乡村傍晚的静寂淋漓尽致地展现在我们面前，让整个静止的画面灵动了起来。这就是古诗的语言美。2.品读诗眼我们接着来品读三四句归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你来读很有古诗的韵味了！你再来（课件出示图片）这首诗向我们展示的就是一幅牧童晚归休憩图。同学们，看着眼前的这幅画面，你觉得此句诗中哪个字与画面最

11、贴切？（卧）（板书：卧）卧什么意思？带到诗中再读一读生读黄昏时分，牧童放牛回来，吃饱饭后连蓑衣都没来得及脱，就卧月明，这一卧字，让我们感受到这是一个怎样的牧童？（板书：快乐、悠然、自由自在）是呀，这样快乐、悠然、自在的牧童躺在了月光照耀下的广阔原野上，他会想些什么，做些什么呢？反复：多么快乐的牧童呀，你来 多么惬意的感受啊你来！多么悠闲的生活啊，你再来这样的生活多么令人向往呀！齐读同学们，刚才我们抓住古诗中的三个妙字，感受到了牧童快乐的童年生活。（板书：悟情 妙字）B背景悟情。师：有人说“一诗一画面，一诗一情怀”。诗人吕岩告诉我们的。仅仅是牧童那快乐、无忧的童年生活吗？他还在抒发一种怎样的情怀

12、呢？我们一起来看一看吕岩的资料出示吕岩小传，师读。 吕岩，唐代人，字洞宾，曾经两次可以为官，却从未答应。创作此诗时，唐朝正烽火连天，兵荒马乱，吕岩带全家人四处躲避，衣食无着。 师：同学们，透过这一资料，你能感受到诗人当时的心情吗？（痛苦、压抑）是呀，这样的心境，诗人却写出了牧童这样的诗，牧童的童年生活是（指板书）处于兵荒马乱的吕岩，他渴望什么？（音乐起）师：是呀，这是有了这种种渴望，他渴望看到那 这仅仅是渴望而已，颠沛流离的生活中，他只能借诗抒发心中的苦闷，他多么怀念 这是吕岩一生的追求，这也是此诗传诵至今的原因，这更是我们心中的向往四.古诗拓展感其味：1.诗中有诗。诗中牧童的童年生活是多么令

13、人羡慕啊！这不禁让我想起了唐代诗人栖蟾也写过的一首牧童诗，先自己来读一读！能读懂吗？我们一起先来读一读：“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。”从这首牧童诗里，你觉得这又是一个怎样的牧童？追问：你从哪看出来的，说出你的理由？ 评：此一妙也；此二妙也；师总：同样写牧童，从不同的角度却写出了相同的意境：绿草茵茵，清风习习，牧笛声声，牧童归来快乐无忧的画面。2.诗中童年。同学们，古代儿童的童年生活其实不光是放牛牧羊，让我们到诗人的古诗中一探究竟！看诗人杨万里笔下的儿童在干什么呢出示一：儿童急走追黄蝶 ，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店杨万里出示二：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居高鼎出示三：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴范成大出示四：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。小儿垂钓胡令能）师：古代诗人的笔下，儿童的童年也是丰富多彩的。他们中有的儿童；有的儿童；有的；有的；更有我们本课所学牧童（我们一起来背诵）五.课外阅读追其趣：同学们，这节课我们按照（师指板书）吟诵、知意、悟情三步，走近了牧童，感悟到了他那快乐无忧的童年生活。课下同学们也可以尝试运用这种方法，来学习我们的第二首古诗舟赤过安仁。这节课上到这 下课！六.板书： 牧童 铺 弄 卧 快乐 悠然 惬意 自由侧板书吟诵 二二三知意 想像悟情 妙字