人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计(7页).doc

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1、-人教版小学二年级语文上册回声教学设计-第 7 页回声教学设计教材分析：本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：认识6个生字、会写8个生字是本课的教学重点；能读出小青蛙欢快、奇怪的语气、青蛙妈妈亲切的语气。初步了解回声形成的原因。教学难点

2、：初步了解回声形成的原因。课前准备：1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数：两课时 第一课时一、猜谜导入。1、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜一个谜语:身穿绿花褂，水陆都是家；游泳是能手，捕虫保庄稼；欢欢乐乐蹦又跳，唱起歌儿呱呱呱。 2、 再猜一个：住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫。这是什么？今天我们就来学习31课，谁来读课题？ 3、 引导学生根据课题质疑师：读完课题，同学们有不懂的问题吗？ 二、初读课文，学习生字。1. 请同学们轻轻地翻开课本第148页，认认真真地读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由读课文）2、识字（1）字卡出

3、示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（2）组内识字巩固。组织组间的识字比赛。三、细读课文、理解回声1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是

4、回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

5、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！第二课时一 巩固上节课认识的6个生字。1.做识字游戏：课件出示识字小魔方，看谁读得又快又准。 2.练习用“呱、哩、圈、纹、碰、返”扩词。二 分角色朗读课文。要求能读出小青蛙欢快、奇怪、亲切的语气、青

6、蛙妈妈亲切的语气。三 拓展延伸，内化知识。1. 课件出示短文：暑假里，妈妈带着小明来到大山里玩，来到山顶，小明大声地喊道：“大山，我来啦！”对面的大山也喊道：“大山，我来啦！”小明奇怪极了，妈妈笑着说：“ 。”同学们都来当当小明的妈妈，对同桌说说这是怎么回事。2. 在日常生活中，你还在哪里听到了回声？你能学着青蛙妈妈来解释一下吗？ 四 指导书写（1）出示要写的生字“岸、洞、影、倒、游、圆、围”。学生读一读。（1）观察。先从整体上观察这7个生字在字形结构方面的特点，要写的字中有两个左右结构的字，看看哪个字左窄右宽，哪个字左宽右窄。（左窄右宽：“洞”；左宽右窄：“影”。）两个带大口框的字“圆”、“

7、围” ，都是全包围结构，引导学生仔细看看大口框和口字的写法有什么不同。（口字的左边的竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）（2）示范指导。范写“影”、“倒”、“游”3个生字，学生认真看清楚每一笔在田字格中的什么位置上。讲解要点；“影”字的右边的三撇起笔应该在一条垂线上；“倒”、“游”各部分应该写得瘦长，3个部件紧凑一些。“倒”字中间部分“至”的末笔是提；“游”字注意右边撇、横下面是“子”，注意不要写错。（3）学生临写。临一遍，对照一下，找到写的不好的地方，再观察前面的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写问题及时纠正。五 作业练习。1. 比比组词：圆（） 闻（ ） 由（ ）铜（ ）这（ ）员（） 纹（ ） 游 ( ) 洞（ ）文（ ）园（） 到（ ）元（） 倒（ ） 原（） 道（ ） 2. 完成语文书151页课后“读读抄抄”。板书： 30、回声 碰水波 河岸 荡 碰 声波 石壁 返