人教版小学数学《观察物体》教学设计(3页).doc

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1、-人教版小学数学观察物体教学设计-第 3 页观察物体教学目标：1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。环节教学内容教师学生意图启动体验教室照片（认识方位：正面、后面、侧面）1、 出示从不同方向拍的教室的三张照片，观察，你发现每张照片是怎样拍的？（教学观

2、察角度）2、 引导学生思考：同一个教室，为什么拍出来的照片会不同？3、 引导学生归纳，并体验。1、 学生观察并思考，得出不同方向，不同角度所观察到的图像会不同。2、 学生体验观察教室（拍照手势）让学生观察教室照片，借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。让学生知道观察的几个方位：正面、后面、侧面个体亲历例题：观察车辆（一）本位观察：1、出示赛车，明确各自所在的位置，提出观察要求（投影出示）（1） 平视（教师说明：注意观察时身子要适当的蹲下来一点，眼睛要与赛车平行，要正对着观察的那一个面。）（2） 坐在自己的座位上观察。（3）小组内说一说：我看到（ ），是汽车的（）面

3、。2、为什么观察同一辆车，大家说的却不一样呢？（二）换位观察：1、指导小组内按顺时针方向调换座位并观察。2、通过前两次的观察，你发现了什么？3、归纳：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。1、 各小组长按规定摆放赛车2、 说说自己坐在赛车的哪一边？3、 根据要求进行观察并组内交流。4、 集体反馈，说说在不同的方位上所看到的图像。5、 思考并归纳为什么观察到的是不同的？6、 按顺时针方向调换座位并观察，在组内交流观察的结果。学生观察的是赛车，对于学生来说还是比较熟悉感兴趣的，所以观察时候可以让学生集中注意力。通过本位观察、换位观察与整体观察进行体验，让学生从亲历的体验过程中认识并理解到从不同的角

4、度、不同的方位观察同一物体，得到不同的图像。在观察的过程中教给学生观察的方法。换位观察可以让观察更深入更细致。总结内化归纳得出结论1、在脑中想想你看到的赛车的四个面，大屏幕中的每张照片是赛车的哪个面？2、想想如果能让每个小朋友全面地看到赛车的正面、侧面和后面，有什么好方法吗？1、判断赛车的四面所观察到的照片。2、归纳：不同的位置上观察到的物体的形状是不同的。让学生在头脑中回顾赛车的四个面，让学生对赛车的有个整体的印象。通过归纳得到结论便学生的理解更深入。应用提升巩固练习1、 在不同的位上看玩具企鹅，你看到的是怎样的图像，说一说，并在书上连线。2、 做一做（书上）3、 拓展练习：立体图形，选择观察到的图像。学生连线拓展练习：请学生选择观察到的图像。基础练习的设计，可以了解学生对知识的巩固程度。拓展练习可以培养学生对空间观念的培养。